文档介绍：数学常规教学数学是一门基础学科,也是所有学科“地基”,他对于所有学科学习都很重要。所以数学教学很重要,它影响着普通学子一生学习。数学教师应该更多培养学生学习能力与创造思维能力。以下是本人在多年教学中一点体会: 一、注重基础有同学说数学就是运算、公式,不需要课前阅读。这是严重错误。数学也需要阅读,学生在上新课前应该先阅读要学习新知识,然后课堂上在老师指导下,各自独立地进行学习。教师要告诉学生阅读范围,指导学生阅读思想与方法,私下解答学生提出疑难;学生通过阅读、思考、剖析、训练,弄清知识原理,学会例题,完成练习;课堂后段教师用适量时间进行点评、检查学生对知识掌握情况。数学中概念建立、结论、公式、定理推导过程,蕴藏着深刻数学思维过程。提高学生运用能力做法,应当结合教学内容,设计出利于学生参与认知教学环节,把概念形成过程、方法剖析过程,结论推导过程、公式定理归纳过程等充分暴露在学生面前,让学生学习过程成为自己剖析与发现过程,真正成为认知主体。二、自主学习,提高听课效率自主学习是一种自律学习,是一种主动学习,因为每一个学生都是一个独立人,学习是学生自己事情,这是教师不能代替也是代替不了,教师只是起指导作用,强调发现学习、剖析学习、研究学习、自主学习显得更加重要。懒散是很多学生特性。而要想高人一筹就要学会努力,要比其他人多流些汗水。所以作为教师想要自己学生强大,就要让他在感情上接受自主学时注重对学生情感投入,热爱学生,了解学生,在教学活动中尽力为学生创造成功机会,在学生学习困难时给予帮助,在成功时给予赞扬,正确对待学生中个体差异,让不同层次学生都有发表自己见解机会,评价时做到不褒此贬彼。然后激发学生求知欲。主要途径有两个:其一营造课堂氛围。通过教师营造课堂氛围,激发学生因惑质疑,激发学生产生悬念,或在问题中溶入一些趣味,激发学生发现问题欲望与兴趣。其二创设问题情境,通过设计一个问题模拟发现过程或借助类比联想等方法,使学生置身于发现问题情境中,从而激发学生生疑质疑。 。学习久了,每个人都有自己学习方法。学习方法是学习者持续一贯表现出来学习策略与学习倾向总与。在学生自由学习方法下,教师要做不仅要鼓励学生独立且富有个性学习,更倡导主动参与合作学习,在学习中学会合作,还要鼓励倡导学生在剖析中学习,经历并体验剖析过程,在深入思考与交流讨论中获得感悟与深入理解,建立“主动参与,乐于剖析,交流与合作”特征学习方式。三、课堂教学“以学生为主,教师为辅”“教师是主导,学生为主体”是当前素质教育要求。因此,教师要充分尊重学生主体地位,建立平等、与谐课堂氛围。学生受到教师尊重或看重,就会学习热情高涨,思维变得十分活跃。同时数学教师在课堂教学中要扮演好引导角色,创设学生发挥自己才能机会与情景,以便激发学生思维需求,使他们建立起思维意识。学生为主体,让学生“动”起来,改变课堂上传统老师问学生答旧模式,更多地采取讨论、辩论等方式,让学生积极主动地参与到教学中。教学不再是新课程教学,有开放性、创新性,同时也具有一定不确定性。学生在学习中遇到困难时,请先把机会交给学生,也许他们自己能够想办法解决。一旦碰到教师也不会问题时,教师应坦诚地说:“我也不太清楚,咱们课下可以一起研究。”如果教师错了,就应该勇敢地向学生承认错误