文档介绍：校企合作管理制度第一、学分管理制度学校把学生在企业的认识实****中间实****毕业实践的课时,按标准计算学分纳入学校学分管理体系。三年总计180个学分,理论学分:实践学分=1:1;理论学分为每1个学分24学时,实****的学分计算为第一学期8个学分,第二、三学期14个学分,第四、五、六学期均为18个学分;平时考试与毕业考试相结合,小论文、各类调查报告、社会实践及其它小项目均可获得相应的学分。第二、专业辅导员制度每个专业必须与合作企业的技术人员建立常态的互动关系,并从企业的技术人员中挑选专业辅导员。通常一个专业教学班至少配备一名专业辅导员,全过程地参与学生专业成长历程中去。第三、人力资源资格方面的制度产教结合是一个复杂的系统工程,其中人是最重要的要素,既是最根本内容,又是产教结合过程的具体实施者。从教学层面产教结合来看,人还是产教结合成果的重要体现者。教学层面产教结合实施者主要是学校理论教师、企业培训师、学生。其个体素养与能力水平的高低直接关系到产教结合的持续与发展。所以,必须建立以下人力资格制度。1、教师培训上岗制度职业教育的教师包括理论教帅和实****培训帅。理论教师要具备规定的学历要求与职业技能要求,实****培训师要有企业生产岗位工作的经历,还要进行职业技能和职业教学法、职业教育学、职业心理学、社会学、劳动法等方面的综合培训。理论教师重点进行职业技能与职业教学法的培训,使之对整个职业活动过程有充分的认识。实****培训师重点进行职业教育学、职业心理学、职业教学法的培训。这样,校企双方共同在师资方面确保学生能达到预定的质量标准。L工学交替运行方面的制度产教结合是以职业学校和企业为主体,强调的是“学校”与“企业”的结合与交融。工学交替则是以学生为主体,强调的是“学”与“工”的交叉与螺旋上升。教学层面产教结合一定要实施工学交替培养模式,故必须着力构建以下几个制度。A教学计划一体化制度教学计划应在相关职业分析的基础上,由学校和企业共同制订并实施与管理;生产工作是整个教学计划中的一个重要组成部分,并占有合理的比例,也是学生成绩考核评定的重要部分。突出强调包括课堂教学与涵盖包括生产劳动在内的各种社会实践的结合;学生作为“准职工”参与相应的社会工作活动。B部分时间制度即学生每学期或每周内只有部分时间在学校接受培训和学****其余时间进入企业的“培训中心”或生产岗位进行培训,并交替轮换。学生在学校理论教学或在企业岗位培训时间的长短根据实际需要而定,原则是理论与实践紧密结合,理论教学为技能培训服务。这样才有可能使学生从理论到实际操作能力都达成乃至超出预期的培养目标,实现学生整体素质与企业要求的无缝对接。C课程模块式制度在为实现一定教育目标而有效组织的教与学的活动及其过程中,课程处于核心地位,更是实现教学层面产教结合的重要因素与制约瓶颈。课程模块式是指在教学内容、教学设备、教学师资、教学评价四个方面实行专门化、程式化、标准化。其中教学内容模块式是重点,教学评价模块式是灵魂。实施课程模块式就可能充分体现“因材施教”,“因地制宜”的教学方针,真正做到教学有配套设备,学生有配套教材,教师有配套方法,以实现工学交替培养模式的有效实施。%“双师型团队”工作方面的制度理论教师和实****培训师是产教结合教学结构中两个不可或缺的主体。但只有将两者在教学中的角色与功能准确定位,并在运作中艺术地揉合,才能使教学充满生机和