文档介绍：文言文教学如何传承中华优秀传统文化高中阶段文言文教学是高中语文阅读教学重要组成部分。文言文教学具有培养人格精神、陶冶情操、传承中华文明、弘扬民族精神、提升文化积淀、提高民族素质积极作用。文言文承载着中华民族优秀文化,它记录着美好山川风物,质朴民风民俗,表现优秀人物优良品格,具有多方面审美特征。引导学生学好文言,对传承与提升学生文化素养,夯实他们民族素养有着十分重要作用。一、涵泳诵读品味,感受文言韵律选入课本中文言文,加上选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》。这上百篇作品都是经典之作,在教学中,必须每天找出一定时间让学生诵读。在学习文言文时,教师要发挥朗诵优势,让学生体会到文言语言节奏之美,从而激发学生学习文言兴趣。在读准了字音与停顿之后,可让学生在多遍诵读之后,心领神会,从而喜欢上文言文。“目视其文,口发其声,耳醉于音,心同其情。”朗读对高中生显得十分重要,每天多次反复诵读,能让学生产生对文言审美感受,而文言本身所具有韵律感,也让学生十分喜爱。朗诵文言文可以把集体诵读与个人诵读相结合。长期坚持,能够对学生文言文语感形成起到很大作用。通过品读感悟,让学生文言文学习变得有滋有味,学生独特审美情趣也文言文内涵熠熠生辉。同时,学生也能将优秀传统文化精髓汲取内化,学以致用,夯实他们文化修养。二、梳理文言要点,揣字词句通文理文言文教学中,既要关注文言文“言”这个教学基点,又要关注“文”方法与情感。研究高考真题我们会发现,文言文考核内容无外乎实词、虚词、句式、翻译、理解及古代文化常识等。教师在课内教学时,要指导学生主动把文言知识进行梳理,依据考点牢固地掌握文言文知识树。归纳整理时,可以从特殊字词注音,通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式、重点词语以及相关文学常识等方面进行,做到分类明晰。要注意知识点前后联系,剖析总结规律,让学生自觉形成对文言文知识点不断积累与灵活运用。将这些知识点了然于胸,如此就能灵活自如地运用这些知识去阅读课外文本。不仅感受了古文字美,也感受了传统文化、民族精神博大精深。俗话说:“书读百篇,其义自见。”学生通过朗读爱上文言之后,对文言大概意思也能基本掌握,教师在教学过程中,应科学地引导学生积累文言知识。比如对于一些翻译技巧。如化单音词为双音词。适当调整语序,补上省略部分等,?W生在翻译时教师要适时予以指导。再如一些古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式、重点词语以及相关文学常识等方面进行。必须在教学时,具体讲解,并让学生积累与掌握,让学生会从开始时感性认识上升到理性认识,学生对文言“言”理解就会迎刃而解。三、精选文本迁移演练,丰富传统文化底蕴语文学科担负着文化传承使命,担负着关注与唤醒人生命意识重任。近年来高考文言文阅读考查材料均为浅易文言文,并且多是从经典史籍中选取。选材基本出自正史,传主大多为忠臣良将、清官廉吏。如2015年全国卷Ⅰ卷节选自《宋史孙傅传》,2015年全国卷节选自《北史来护儿》。2016年全国卷《曾公亮传》,2017年文言文阅读取材于《宋书?谢弘微传》。曾公亮为百姓兴利除弊,陈登云不畏权贵一身正气,傅守正不阿清廉为官,既是中国传统文化精华部分,也为今天反腐倡廉、从严治党带来深刻启迪。五六百字人物传记,常以某个人物为中心,以时间为线索,突出叙述人物一些重大事件,表现人物品格与性格,再通过这些来表现作者观点与态度。这些经典作