文档介绍：19《乌鸦喝水》教学设计
教学目标
“乌、鸭”等9个生字,会写“可、石”等6个生字。
、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
、认真思考的乌鸦。
教学重点
抓住重点词语对学生进行语言文字训练,学****课文准确的语言。
教学流程
课时两课时
第一课时
一、谜语激趣导入
出示谜面:“身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。”——打一种鸟。
出示“乌鸦”,谁能跟乌鸦打一个招呼?
揭示课题《乌鸦喝水》。
质疑:你有什么问题问乌鸦吗?
初读课文,整体感知
自由读课文,要求:圈出生字,读准生字的音,读通课文,标出自然段。
检查自学情况,指名分节朗读课文。
三、学****生字
1、认读生字,用你喜欢的子“交朋友”,再说一句话。
2、交流:你是用什么方法记住生字的?
3、反馈。
4、检查认读生字情况。
⑴课件出示生字,指名认读,齐读。
⑵去掉生字上的拼音,指名读。
⑶出示生字,齐读。
5、指导书写生字。
⑴出示“我会写”中的生字,认读,领读。
⑵观察分析字形。
⑶教师范写,学生书空。
⑷学生独立写字,评比。
四、学生对自己的学****方法进行回顾总结。
第二课时
复****导入
复****生字,课件出示生字,指名认读。
听写生字。
指名朗读课文。
领悟课文内容
1、教师范读课文,学生边听边思考:课文中写了乌鸦一件什么事?
2、逐段朗读,边读边悟。
⑴指名朗读第1自然段。
出示句子:“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”
a、指导朗读这句话,读出乌鸦到处找水喝的那种心里着急又找得好辛苦的语气。
b、“到处”是什么意思?
出示课件,说说乌鸦到过哪些地方?连起来说句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它飞过,飞过,飞过
。
乌鸦找到水了吗?可是…….想一想乌鸦当时