文档介绍：新课程下教师反思方式与策略教师成长之路是经验加反思。教师反思是指教师在教育教学实践中,以自我行为表现及其行为为依据“异位”剖析与修正,进而不断提高自身教育教学效能与素养过程。本文就新课程下教师反思方式与策略谈几点看法。一、教师反思方式反思自己教学行为,帮助教师寻找课堂教学优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后教育观念。 1、自我反思通过教学预案设计,教学活动组织,学****活动促进,评价学****行为等教学实践活动过程与效果,进行自我评判、反思。并将反思结果凝成一定物化形式,以达到教师对自身教学行为自觉监控。具体做法:可以在全体教师中开展课堂即时案例、教后记、教学随笔撰写,叙事性教研反思交流等活动,促使教师自觉反思,将教育理念与教学行为有机融合,不断增加教师思考力、感悟力。(1)指定教学现场中自我反思。自我反思过程,就是执教老师对自己教学进行全程监控、剖析、调整过程,真正能达到“为自己教学进行研究,在自己教学中进行研究”目。具体做法是:各教研组确定一至两名教师,在认真准备前提下出示研讨课。课后,首先由执教者陈述自己教学设计,然后听课教师分别发表自己对这节课看法,共同研究、评论这节课整体情况,剖析其优、缺点。最后由执教者写出教学反思。这种反思既有对整个教学环节描述,又有对某个细节评价,同时还有在教学中遇到困惑与问题。然后再根据自己反思对教学方法修订与改进,并进行课堂教学再次实践。如此,执教者经过“教学设计→执教→倾听评论与建议反思→修订自己教学策略→再次教学”这样一个过程,对改进自己教育教学思路,提升自己教育教学水平起到了强有力推动作用。它让教师在教会学生“学会学****过程中“学会教学”,是一种重新回味与再创造过程学****是一个把接收到信息与理念与自己获得知识相融合,补充、修改、完善已有知识并加以创新过程;是一种以研究、交流、行动为主体行动研究式学****研究过程就是提高、升华过程,同时对其他老师也较有针对性与指导性。(2)随堂教学现场中自我反思。教师自我反思可以发生在经过准备与共同研究课堂教学现场之后,同时也可以发生在随堂教学现场之中。教师在自己平常教学中,就自己教学片断、教学闪光点、教学中失误及教学中困惑积极反思,力求剖析出解决方法与途径,并通过阅读与参考教育方面文章、书籍,以提高自己理论水平与思辨能力,并通过反思达到提高教育教学能力最终目,从而实现发现问题→提出问题→反思问题→解决问题过程,同时也是教师主动参与校本教研过程,是教师专业发展内在动力。 2、相互反思通过教师个体教学实践活动现场,或对某一问题思考与解决过程展现给教研组其他成员。经交流、评价、对话、反思自己意识与行为,发现不足,决策解决问题途径与方法,获取专业技能帮助,提高教师教学群体反思能力。具体做法为:活动前,确定教材,每位教师按要求上交一份相应课案设计;活动中,集中听课,及时记录、思考;活动后,充分交流,相互评价,形成典型个案反思案例。然后,围绕教研主题及集中活动后形成共识,再次实践于课堂,及时总结反思。二、教师反思策略教师要学****适当反思技巧、策略,并注意在课堂教学中运用这些策略,才能有效提高反思能力,改进教学。反思性实践可分为三类:一是反思集中于课前对课堂教学计划、组织、安排上;二是反思集中于实施教学过程,对意想不到问题做出思考、判断,及时调整教学;三是反思集中于对课堂教学整个过程思