文档介绍：上海师范大学
硕士学位论文
发展性评价在小学数学学业评价中的运用
姓名:谢婧
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:杨庆余
20100401
摘要论文题目:发展性评价在小学数学学业评价中的运用学科专业:课程与教学论学位申请人:谢婧指导教师:杨庆余辑,以促进他们的个性化的发展。发展性评价的理论基础主要来自于赞可夫提出变化村学业评价的影响。第二章为发展性评价的基本概述,在这一章中笔者阐述了发膝性评价的理论基础、历史演变、基本含义、特征和意义。第三章为发展性评价租小学数学学业评价中实施的若干要素,这也是本文的重中之重,其中笔者详细硝绍了学生数学能力差异的区分、评价作业的设计、评价结果的预估以及评价缮果的描述与反馈等内容。第四章为关于发展性评价的进一步讨论。本文的最关键词:发展性评价,小学数学,学业评价的收展性教学理论和维果茨基的最近发展区理论。。第一章为发展性评价的兴起背景,主要论述教育系统内部和外部的发展性评价把评价看作是诊断学生学习的过程,通过评价活动激发学生潜在的学,并将这些信息及时和有效地反馈给学生,使他们能够在评价中修正和完善自己的学习,最终达到促进其不断地进步和发展的目标。除了突出评价的学习功能,以个性特征为参照的发展性评价也重视学生差异的存在,提:倡以学生个人的发展来评判他们的学习,为他们提供个性化的学习目标和内本研究中,笔者通过五个部分对发展性评价及其在小学数学学业评价中的运后,是对具体案例的分析与比较。上海师范大学硕士学位论文
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加卵作者签名:葛掌冢论文独创性声明本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外,不包含其他人或机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中做了明确的声明并表示了谢意。上海师范大学硕士学位论文
⋯砷蚺嗽棒期:加凇缦论文使用授权声明本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留送交论文的复印件,允许论文被查阅和借阅;学校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此规定。上海师范大学硕士学位论文
前言评价是对某一事物或行为做出价值判断的过程,教育评价来源于教育测量,学生通过学习,在知识、能力、情感和态度等方面都会发生量与质的变化,将他们的这种行为变化用数值来表示,就是教育测量。概括的来说,教育测量就是借助于测量的工具并依据一定的准则用数值来描述学生学习行为的过程。测量是评价的手段,评价是对测量的数据进行解释的过程。教育评价可以分为课程评价,教学评价和学业评价三个方面。课程评价是指对课程计划、课程标准和教材在改进学生学习方面的价值做出判断的活动或过程。它的具体实施和运作是由受过专门培训的评价人员、借助于专门的评价方法和技术而进行的。评价的内容一般包括课程目标体系、课程计划、课程标准和教材等核心内容。教学评价是以教学目标为依据,通过制定科学的标准,运用一切有效的技术手段,经过系统地收集信息,对教学活动的过程及其结果进行测量、衡定的价值判断过程。学业评价就是在学校日常教学中,教师为了衡量学生的学业成就而对学生的学习情况进行的评价。在本文中,主要研究的是发展性评价在小学数学学业评价领域中的运用。根据学业评价的定义,我们可以知道,小学数学学业评价就是对小学生的数学学习状况做出价值判断的系统过程。,其核心观点就是将促进学生的一般发展作为教学的中心。赞可夫认为,“一般发展斜鹩谥橇Φ姆⒄梗膊煌谔厥夥⒄埂!耙话惴展”指的是整个身心全面和谐的发展,既包含智力因素的发展,也包含非智力因素的发展。赞可夫的教学原则体系,是他教学论思想的核心,同时也是发展性教学的精髓所在。赞可夫发展性教学思想的形成,“最近发展区”观点的影响。维果茨基所倡导的新教学体系是建立在三个方面的教学原则下的:以促进儿童的一般发展为目的;以有效促进和形成儿童“最近发展区=逃傅妓枷耄灰约し⒍诓慷;咎卣鳌T蘅煞蚓褪且谰菸上海师范大学硕士学位论文刖吾
在我国,不少学者曾对发展性评价进行了一些研究和讨论。其中,一些学者果茨基提出的这些观点和思想制定出“一般发展”的教学原则,并试图通过这些原则的贯彻实施,最大限度地去挖掘学生的学习潜力,充分融合高难度、高速度、理论知识为主、理解学习过程和所有学生都能发展的教学,将他们都建立在学生最近发展区上,从而不断地促进学生的快速发展。学业评价作为一种价值判断的过程,是基于一定的目标而