文档介绍：《地球的清洁工》教学建议初读课文,自学字词。本课有些生字学生在生活环境中可能有过接触,会有一些学生认识。为了鼓励学生自觉地在多种环境中识字,建议将本课生字先利用生字卡展示出来,让学生看看已经认识了哪些字,是在哪里认识的,请认识的学生当小老师,把自己认识的字教给其他同学。还可以交流一下,这些字都能用在什么地方。对于不认识的字,可以引导学生通过阅读课文认识。自读课文,找出不认识的字,利用拼音学会读,再放在句子中读,比一比,看谁能把课文读正确、读流利。要注意的字音:多音字“模”在“模样”一词中读imi不读另外,“扔”r閔g不要读成lenga引导学生自主识字时建议采用多种方法。联系生活实际:招收、模样、本领;根据字形和字义联想:埋(东西埋在土里边);运用反义词:丑一一美、淡一一咸;运用直观动作模仿:扔;运用课文内插图:大猩猩、官(主考官);用组词法:适、批、格;还可以利用组字游戏巩固生字,如把本课和前边学过的带提手旁的字制成转盘让学生认读:扬、指、换、捉、插、if].挨、摸、投、扌卜、拴、抢、批、搭、招、找。写字指导。本课共有四个左右结构的字“收”、“招”、“报”、“领”,要引导学生仔细观察,发现它们共同的特点是左窄右宽,其中“收”、“招”、“领”右半部分的撇都超过了竖中线,和左半部分产生穿插效果「'报”字右边的竖要正好写在竖中线上。“工”、“本”、“菜”三字的竖也都写在中线上,使整个字重心稳;“菜”字的竖不要和中间的点连上。“字”写起来有一定难度,要引导学生仔细看例字,认真进行描红练****潜心阅读,吸收信息。在读文前可先让学生说一说自己以前是怎么看乌鸦和屎壳郎这些动物的,然后引导学生通过初步读文,交流从本课中你了解到了哪些以前不知道的知识。同时,鼓励学生针对课文内容提岀不懂的问题,调动学生探索的积极性。在交流的时候可相机解决一些问题,比如:可以联系语言环境、结合生活实际了解“争先恐后”、“理直气壮”等词语的意思,通过朗读法表现出当时的情景,以加深对词语的理解。本文配有五幅插图,都是儿童喜闻乐见的卡通形象。教学时可以让学生结合插图读相应的自然段,然后说说你喜欢哪一个地球清洁工,喜欢哪个就把它说的话写在那幅插图旁边,圈起来用箭头指向它的嘴,表示它正作自我介绍,以此帮助学生吸收文中的信息,体验角色。表演课本剧,发展综合能力。根据本课角色较多、对话生动活泼的特点,建议以表演课本剧的形式组织教学,使学****过程活动化、游戏化,调动学生参与的积极性。研读剧本,把握剧情。这个过程实际上是读通课文、从整体上把握故事梗概的过程。(2) 划分角色,熟悉自己扮演的角色。也就是以分角色朗读的形式,了解各种动物的本领,把握剧中角色的心情,并且在读的过程中逐渐喜欢上这些小动物。(3) 背诵台词。可以背诵课文中的原话,加上相应的动作、表情,也可以在原文基础上有所改编,充分发挥想象力和创造力,达到发展思维和语言的目的。(4) 尝试表演。可以先在小组内练****然后在班上展示。要引导学生对同学的表演及时作出评价,调动全体学生参与学****过程的积极性,体验学****的快乐,发展综合能力。关于几个重点句子的朗读