文档介绍：计算器的使用(2)教学目标:1、会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。2、经历运用计算器探求规律的活动,发展合情推理能力。3、能运用计算器进行实际问题的复杂运算。教学重点:使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。教学难点:用计算器探求规律的活动。教学过程:一、创设情境、导入课题师:同学们,大家都去过乐客多吧?它每天都有很多顾客,特别是到了节假日,那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时,营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱,为什么营业员会算得那么快呢,你知道吗?生:因为是用计算器计算的。师:对,今天这节课我们就来一起学****用“计算器计算”。(出示课题)二、学****用计算器计算1、认识计算器师:你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗?生1:在菜场买菜时。生2:在书店买书付帐时用到了计算器。生3:工人在拿工资时也用到过计算器。……师:你了解计算器吗?今天假如你是一位计算器的推销员,你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造?(同桌之间相互说一说后再全班交流)生(边指边说):我的计算器是英文牌子的,还有一个R,这说明是经过国家质量验证过的。这是显示器,下面是键盘,有数字键,运算符号键和功能键,它们是用三种不同的颜色来表示的。……说明:各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同,因此在使用前一定要先看使用说明书。但对于一些简单的操作,方法还是相同的,象开机按?关机按?生:开机按ON/C,关机按OFF2、用计算器计算师:大家已经认识了计算器,你会操作他吗?现在咱们就用计算器来算一些题目,请把计算器准备好,准备好了吗?小黑板出示:75+47=24×=-=师:现在请你们同桌之间说说你是怎样用计算器计算器这三题的。(同桌交流)生1:75+47我是这样操作的,先按75再按“+”再按47,最后按“=”,显示器上就出现了结果,是112。生2:24×,先按24再按“×”,再按一下“=”结果就出来了,。生3:-,“-”“=”。生4:-,,我是先按小数点,再按9按5的。师:是吗?我们按照这种方法试一试,?(学生齐操作)师:通过计算这三题,我们可以发现,用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了。现在我们要来比一比谁算的最快,请准备好,开始:÷×25=生1:我是这样操作的,先按小数点,再依次按0、9、2,再按“÷”“×”再按25,最后按“=”,结果是2。生2:我的操作方法和他基本相似,就是一开始先按0再按的小数点,结果也是2。三、介绍计算工具的发展史师:通过用计算器计算上面这些题目,你有什么体会?你觉得用计算器计算怎么样啊?生1:我觉得用计算器计算很快。生2:我觉得用计算器计算不容易出错。生3:我觉得用计算器计算又对有快。师:那么同学们有没有想过在计算器还没发明之前,我们的先辈们都用过哪些计算工具呢?你能不能将你课前收集的资料联系书本上的介绍来说一说?(小组交流后再全班交流)生1:在远古时期人们是用的小石子,还有小棒。生2:还有竹签,筷子和算盘。生3:人们还用过算筹。根据学生的回答板