文档介绍：校园暴力根源及其教育对策【Abstract】Schoolviolenceisnotonlyalegalissue,’svalueeducation. 近年来,经媒体报道,发生在学生之间暴力伤害事件日益增多,引起了社会各界人士广泛关注。对于这类事件,学术界大都称其为校园暴力。本文拟就校园暴力根源进行哲学层面思考,希望学校教育工作者能够谨思慎行,从校园暴力源头着手遏制同类事件发生。一、校园暴力性质严格来说,校园暴力伤害事件与任何人身伤害案件一样,是一个法律问题,必须要进入司法层面进行解决。但是,因为涉案双方都是未成年人(学生),这一问题似乎又不仅仅只是一个法律问题,还是一个重要教育问题。把校园暴力伤害事件判定为既是一个法律问题,又是一个教育问题,除了因为涉案双方都是学生之外,还因为: 第一,制度防范与法律裁决无法杜绝校园暴力事件发生,教育则能够防范于未然。为了遏制校园暴力伤害案件频繁发生,美国、日本、加拿大等国家都制定了较为严厉而完善法律制度,但是,就现实情况来看,无论多么严厉法律惩罚,也无论多么完善校园安全制度建设,都没有能够避免该国校园暴力伤害事件再次发生。事实上,法律惩罚威慑与校园安全制度防范针对是行为,无法关涉造成行为思想,而思想种子一旦萌发,随时都有可能爆发激烈行为。百密难免一疏,法律制度无法从根本上杜绝伤害事件发生。法律制度只能侧重于已经发生事情,教育则侧重“未然”,从学生思想深处消除暴力伤害念头。法律制度与教育是解决校园暴力伤害事件必不可少两种手段。第二,校园暴力发生,某种程度上反映了校园教育环境缺陷。良好校园教育环境应该营造温馨、与谐与与平氛围,使每一个身处其中学生都能够获得心灵滋养与文化熏陶,生活于其中人应该是彬彬有礼、温文尔雅“谦谦君子”或“绅士”。在这样校园教育环境中,不会有歧视、漠视与羞辱,也就不会有暴力。而不良校园教育环境则制造思想混乱、人际对撞与冲突,一方面灌输优秀与杰出思想,另一方面则制造不平等观念、歧视、嫉妒与冷漠,生活于其中人既有学品兼优“尖子生”,又有学业不良、品行恶劣“差生”,在这样校园教育环境中,偶尔发生羞辱、辱骂、殴打等暴力伤害事件实不足为奇。第三,把校园暴力伤害事件作为一个教育问题有助于厘清学校与教育工作者责任。必须要强调是,把校园暴力伤害事件作为一个教育问题来看待,并不是要追究学校与教育工作法律责任,相反是,任何校园暴力伤害案件都不应该让学校与教育工作者承担法律上责任,因为学校与教育工作者只承担教育之责,在教育责任之外,学校与教育工作者不能也不应该承担其他责任。由此来看,所有校园暴力伤害案件中关于学校法律责任裁决都不应该发生,也不应该被执行;所有校园暴力伤害案件中关于学校法律责任裁决都是对学校与教育工作者教育教育责任忽视,会对学校与教育工作者教育行为产生严重干扰。正因为校园暴力既是一个法律问题,又是一个教育问题,因此,有必要在剖析其根源基础上来剖析教育对策。二、校园暴力根源考察每一起校园暴力伤害事件,人们在对施暴者口诛笔伐同时,言谈之间又往往会对施暴者报之一声惋惜。之