文档介绍：教育的净土•学****的绿洲•成长的殿堂•精神的家园《望庐山瀑布》教学反思中山市丽景学校榻莹研磨反思(一)——教材研读反思一、教材认识。《望庐山瀑布》是人教版小学语文二年级下册第五单元《古诗二首》中的一首古诗。是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。这首诗形象描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色。这首诗前两句描写远望庐山和瀑布的景色:香炉峰上弥漫着团团雾气,在阳光照耀下,如同紫色的云霞。瀑布的水水从很高很高的山峰上奔流而下,像是一条挂起來的大河。这样的情境,激发了作者的想象力,想象那是银河从天上掉下来了。二、学情分析。我们学校二年级的学生人数不多,每个班大约18人。学生活泼好动,学校活动中,经常有上台表演的机会。他们在课堂上,大胆独立,喜欢表现自己,但课堂专注力稍差一些。在平吋的经典课堂上,学生已经积累一些古诗文,还了解简单的吟诵规则,会吟诵一些诗歌、对子。而《望庐山瀑布》这首古诗读起来朗朗上口,部分学生课前己经会背诵。但是诗歌内容还不理解。三、教学目标及重难点。结合学生实际情况和教材特点,我设计了如下的教学目标:会认“庐、瀑”等7个生字,会写“烟、银”等4个生字。教育的净土•学****的绿洲•成长的殿堂•精神的家园2、 理解诗句意思,想象诗歌表现出来的整体意境,体会诗歌表达的思想感情。3、 朗诵古诗,背诵古诗。4、 学****吟诵古诗。学生之前基本上听过这首诗,甚至会背这首诗。但是诗歌内容还不了解。所以我把理解诗句的意思,体会诗歌表达的感情作为教学的重点。吟诵诗歌史能有助于学生了解诗人感情,便于记忆背诵。因此吟诵古诗作为教学难点。四、教学策略。结合新课程标准理念,学生学****情况,我将运用如下的教学方法进行教学:(一) 诵读教学法——引导学生,一步一步把诗歌读正确,读出感情。同时结合本校的吟诵特色,在吟中抒发感情。(二) 明意教学法——了解诗句意思,感受庐山瀑布的雄奇壮美。(三) 悟情教学法——感受诗人李白写下这首诗歌时的情感。五、教学过程。教学环节设计上,我准备采用“谈话导入——初读古诗知大意一—解读古诗,解诗意,悟诗情——吟诵古诗——课外拓展”这几部进行教学。在教学中,希望通过小组合作探究的方式,让学生自主合作,积极参与交流,从中获取知识。教育的净土•学****的绿洲•成长的殿堂•精神的家园研磨反思(二)2012年3月29日星期四与同科组老师研磨过教材后,再与二年级老师一块商量教学设计。教学环节确定后,今天在二年级(1)班上了一节课,课上孩子们,比较积极踊跃思考、回答问题。回顾整节课,有以下的亮点:1、反复吟诵,体会情感。“书读百遍,其义自见”。在引导学生理解诗意后,我加上插图和配乐,让学生自由吟诵,反复吟诵。再让学生展开想象,把自己当做诗人李口,仰望这么宏伟的瀑布。我这样引导学生:望着这雄伟的瀑布,如果你是诗人,你打算怎么吟这首诗呢?此时,全班同学***澎湃,纷纷争先举手吟诵这首诗,整节课达到高潮。在吟诵中,学生体会到诗歌蕴含的情感。2、 创设情境,感受瀑布的壮美。很多孩子都没有亲眼见过瀑布。理解诗意后,虽能从诗歌描述中感受到瀑布的壮观,但是庐山瀑布的印象还是比较模糊。运用多媒体,可以激发学生的审美情趣,使他们沉浸在诗歌的情境中。当学生理解诗意后,我播放录像,学生亲眼目睹庐山瀑布一泻千里的气势,顿时沉浸在壮美的意境中。这时,我再启发学生谈谈看完后的感受,接着让他们带着