文档介绍：《直线,射线和角》教学反思三井子第一中心小学孙凤英本节课的教学H标是让学生进一步认识线段,射线和直线,知道这三者的区别;进一步认识角,知道角的定义,能用角的符号表示角。这节课还要培养学生观察,操作,比较以及抽象,概括的能力。掌握直线,射线和线段的区别与联系是本节课的重点所在。由于学生以前已经学过线段,我就从画线段入手引入新课。首先我组织复****线段,然后让学生画一•条四厘米的线段。画好后,我顺势擦掉了一个端点,就过渡到射线的学****上。学完射线后,我再擦掉另一个端点,直线就形成了。本节课我的优点有:第一,思路清晰,三种线形的过渡比较自然,顺理成章,学生学****起来比较轻松。第二,在观察三种线的区别吋,我让学生回答,直到补充完整为止。这样,学生的主体地位得以充分地发挥,学生也会很有兴趣地接受新知识。第三,我在讲三种线的区别吋,我用了一个比方,效果很好。就是我把线比喻成水渠里的水,当水渠的两端被堵住时,水就流不成了,这就相半于线段;当水渠有一端被堵时,水可以向另一边延伸地流,这就相为于射线;为水渠没有被堵时,水可以向两边流,这就相为于直线。这样很好地阐述了它们的能否延伸和端点个数的区别。但是这节课我有很多不足之处,第一,学生的积极性没有被完全调动起来,几个学生拿着三角尺只顾自己画着玩,并没有认真去听老师的要求,当然这是我的失职,对自己班的学生没有照顾到;第二,由于自己经验不足,高估了小学生的接受能力,以至于有的知识点强调不够,个别接受能力不强的孩子学起来比较吃力;第三,课堂节奏不够紧凑,自由性太强,以至于下课吋没能完成教学任务,就是角的知识没有讲完。针对以丄不足,我自会反思,找方法解决。我要多向有经验的老师请教,多听优秀教师的课,从知识,能力,课堂组织等各方面提高自己。课上要运用多种教学方法,激发学生的兴趣,最大限度地发挥学生的主体地位。学生学会知识,学会能力是我们的H的,我会朝着优秀教师的方向更加努力。“直线、射线和角”教学设计三井子第一中心小学孙凤英教学内容:数学四年级第35、36页。教学H标:1、 让学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、射线和直线的区别;进一步认识角,知道角的含义,能用角的符号表示角。2、 使学生经历观察、画图和交流等活动,初步感焙:从一点出发可以画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。3、 培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力。4、 渗透事物Z间相互联系和变化的观点。教学重点:掌握直线、线段、射线的区别与联系;掌握角的特征。教学难点:直线、线段、射线之间的联系、角的形成教具准备:多媒体课件、三角板、手电筒、活动角教学过程:一、联系生活,引出直的线师:瞧,有位小朋友画了一幅简笔画,请一位同学来介绍一下图屮画着什么?今天我们探究的数学知识就藏在这画里,图画屮藏着许多线,大家找找看,你能把它比画出来吗?请把它画在练****本上。学生找出后画在练****本上,教师行间巡视,将学生画好的线展示在投影机上。师:大家找出了这么多美丽的线,可不可以根据线的特征对它们进行分类呢?(可以)是同一类的请把它用圆圈或方框画出来操作:学生到前台对线进行分类。师:你是怎样分的?为什么要这样分呢?(可以按线的直、曲分;按点的多少分…)师:这些线有的是直的,有的是弯曲的,今天我们就一起来认识这些朋友吧!二、线的研究1、 课件出示线段师:这个图形叫