文档介绍：民族传统文化在美术课堂教学中运用一、引言苗族服饰聚集了创造性与人文性为一体优秀美术教学资源,苗族服饰绮丽多姿、纹饰繁复特点为打破陈旧教学模式提供丰富资源。本文对美术课堂中苗族服饰图案纹样剖析方法与运用方法研究为立足点,把苗族服饰图案纹样作为教学资源运用到小学美术课堂中,为美术课堂注入新鲜血液,更好地完善与扩展小学美术课程内容,丰富美术课程教学资源,在有限课堂中调动学生积极性。把苗族服饰图案纹样作为教学资源运用到小学美术课堂中,是以每一位学生全面发展为出发点提高审美能力,提升自身美术素养、文化修养等综合素质,使我国几千年来所蕴含中华民族艺术文化底蕴得到关注与传承。提高小学生对中华民族艺术文化学习积极性,并加强小学生对中华民族艺术文化热爱之心与传承之行。二、苗族服饰图案纹样在美术课堂教学中运用意义(一)少数民族地区文化传承通过把苗族服饰服饰图案纹样运用到美术课堂中,在正常进行教学时,必然会涉及到关于苗族服饰基础知识。同时,在实践课程中也会涉及到苗族服装上图案绘制过程,在这一过程中可以增加学生对于苗族服饰文化了解。学生在对苗族服饰图案纹样进行了基础了解之后,必然会掌握一些图案设计或是制作技巧,能够继承与发展苗族服装文化,也是我国丰富非物质文化遗产传承。(二)美术课程资源有利补充由于我国地域广袤、民族繁多,经济发展与文化不同,出现不同地区美术教育发展水平不均衡状况。在我们国家所使用教科书并不能全面考虑不同地区差异,其主要学习内容为基础美术知识,以及基础构图绘画技巧,并且很多内容都是较为单一,缺乏一定趣味性。而将苗族服饰资源引入到小学美术课堂之后,可以直接改善这一单一教学内容。更为重要是,无论是在理论课程方面,还是在实践课程方面,将苗族服饰图案加入到课堂教?W之中,是对当前小学美术课程资源有益增补。三、苗族服饰艺术特征(一)独特地域性我国苗族在历史发展过程中,苗族地区人民认为动物能够代表着力量,能够保护他们居住地,因此我们在现在苗族服饰图案上会看到很多动物纹样出现。苗族地区人民在历史上是以种植水稻为生人群,并且会把树叶、花作为衣服来遮掩身体,在现在苗族服饰图案上会看到很多植物纹样也不足为奇。我们能够看出苗族服饰文化体现着他们民俗、生态以及生活习惯等。(二)丰富多样服饰系列、图案纹样现在苗族人民所穿着苗族服饰就有着多种系列,其中包含着白苗、素苗、花苗等六种苗族支系,而六个苗族支系有六种不同服饰系列,在每年“跳坡节”这样盛大节日里,苗学研究会都会举办服饰大赛。苗族服饰特点主要体现在女性服装上,女性服装特点是分有内衬衣与外衣,内衬衣比较素净,只有领子上会有一些花边来装饰,而在外衣上会带有更多装饰纹样,下身包括有中长百褶裙与短裙,裙子上会有蜡染、刺绣与串珠为主要装饰。在苗族服饰上图案纹样非常多姿多彩,服饰图案主要体现在服装、服装附属品及装饰品上,从内容上来看,有人物、动物、植物图案与大量几何图案,生机盎然大自然是取之不尽创作源泉。经过其他学者调查,发现动物刺绣图案有非常多,其中除十二生肖里动物之外还有画眉、燕子、翠鸟、喜鹊、麻雀、猫、鹿等。苗族服饰图案也常见花草树木题材,如梅花、兰花、牡丹、桃花、梨花、葫芦花等等。除了传统花样,也有一些独出心裁时新花样,例如“双凤朝阳”“喜鹊跳梅”“万字花”“荣华富贵”“福禄寿喜”等图案,都寄予着苗族地区人们对美满生活向往。四、苗族服