文档介绍：小学英语故事教学板书设计例析作者:朱文利中小学外语教学(小学篇)2011年12期好的板书是知识的凝练和浓缩,是教师的微型教案。板书并不局限于教师在黑板上写的字。教师为教学需要在黑板上粘贴的图片、字条等,也可以称为板书。北师大版《小学英语》教材根据学生的年龄特点和认知规律,从学生的生活经验出发,选用了许多小学生喜爱的童话故事。如何发挥板书的作用,使每一个精彩的故事深深地印在学生的脑海中,成为许多教师近些年来思考、实践和探索的主题。一、故事教学中板书存在的问题板书过于随意是当前小学英语故事教学中普遍存在的问题。与其他课型相比,教师们认为故事课承载的内容很多,板书难以设计。因此,故事教学的课堂上几乎看不到教师板书,即便有板书,也是很随意地想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,没有合理的计划和安排。板书的随意性使板书失去了其应有的辅助教学的功能。二、板书在故事教学中的应用每一课时的教学都有其相应的教学内容、教学目标及教学重难点,板书应力求体现以上内容。经过精心设计的故事课的板书,可用于展示故事情节、展现故事脉络;突出教学重点、突破教学难点;体现故事线索、呈现语言知识。下面以北师大版《小学英语》教材为例,简要介绍笔者在故事教学中的板书设计。 ,突出故事的趣味性[案例1] 二年级下册Unit8AreTheseTomatoes?一课讲述了这样一个故事:Ann和Ken带着Mocky在回家的路上遇到了一辆卖蔬菜的货车,淘气的Mocky跳上车,不断地向Ann和Ken询问蔬菜的名称;当他看到自己喜欢的胡萝卜时,抱起来撒腿就跑……为了展现生动、有趣的故事情景,笔者设计了图画式板书: [分析] 学生学完故事之后,留在他们印象中的往往不是故事中的语言,而是他们感兴趣的故事情节。该板书着力呈现故事结尾这一趣味点,学生看到板书便能回想起故事发生的经过。同时,该板书还呈现了故事发生的地点、人物以及主要语言知识(各种蔬菜名称)。此类图文并茂的板书较适合低年级学生。 ,突出故事主题[案例2] 五年级下册Unit9AFootballGame一课讲述的是NewtownSchoolTeam和BellSchoolTeam进行足球比赛的故事。根据故事话题及内容,笔者设计了以Afootballgame为核心、以特殊疑问词为情节提示的板书,以突出故事的主题。[分析] 利用简笔画形式展现故事的主题,并通过疑问词的引导来帮助学生理解故事发生的时间、地点、故事中的人物以及事件的起因、经过、高潮和结局。这样的板书有利于学生在较短的时间内把握故事的主要信息,掌握阅读技巧,提高阅读效率。这个简易的示意图还为学生复述故事搭建了平台。另外,特殊疑问词的使用也是本单元第三课时的重点教学内容。提问式板书呈现的信息量少,更利于培养学生的思维及表达能力,较适合高年级学生。 ,呈现故事发展的过程,关注故事的语言结构[案例3] 三年级上册Unit1Don’tWalk!一课讲述了Mocky与他的朋友Ann和Ken外出游玩时碰到的各种问题。从故事的语言结构看,本课关注的是否定祈使句的用法及意义。依据故事发展的过程,笔者设计了以下板书: [分析] 辐射式板书常用于课堂导入环节,活动形式多为头脑风暴活动。在本课的故事教学中,教师可以按照故事发展的顺序边讲解边把图片逐一贴在黑板上,待学生明确图片的意思后,引导学生关注故事中的语言,如提问“Ann和Ken是如何阻止Mocky的?”,当学生找到相应的句子后,师生一起朗读,并顺势将句子板书在图片的下方。在教学故事后可组织表演活动,板书可以给学生的表演提供线索。 ,一目了然,突出故事重点[案例4] 五年级上册Unit3SchoolSportsDay一课讲述了学生参加学校运动会的情况。故事的主人公Mocky看到他的好朋友Ken和Ann在参加一些比赛项目时都没得到第一名,就自告奋勇地参加了跳高比赛,结果获得了第一名的好成绩。故事主要描述了三场比赛中七个人物的比赛结果,并没有详细描述比赛的过程。根据本故事的特点,教师可以设计如下板书: [分析] 该板书很好地总结了比赛的结果,概括了故事的要点,帮助学生掌握了故事的主要内容。[案例5] 五年级上册Unit5I’mTaller一课讲述了Ann,Ken和Mocky测量身高和体重时发生的故事。Ann在称体重时Mocky将自己的一只脚踏在了体重秤上,因此大家对Ann比Ken矮但却比Ken重的测量结果产生了疑惑。为了便于学生比较人物的身高和体重,教师可以采用如下表格式板书: . [分析] 表格式板书清晰呈现了每个人物的身高和体重。同时,在表格的下方配上文本信息,以呈现本课的语言知