文档介绍：河南省息县小学科学教师现状调查一、调查目科技不断创新,推动了社会进步,面对当今社会激烈竞争,唯有提高人科学素养,才能够适应社会发展、推动社会进步。要提高每个人科学素养,就要依靠教育。而担当小学生科学启蒙任务是科学教师,科学教师专业素养怎么样,直接影响到科学教育成功与否。由此可见,建设一支专业素质强小学科学教师队伍是科学教育需要,是全面推进素质教育需要。为了提高我县小学科学教师业务素质与科学学科教学质量,特对全县小学科学教师现状进行调查、剖析并提出建议。二、调查对象与方法本次调查以息县小学科学教师为对象,即息县第一实验小学、北街小学等5所城关学校,项店镇中心学校、夏庄镇中心学校、曹黄林中心学校等20多所中心学校与300多所村级小学科学教师。调查采取问卷、座谈、访谈等方式,以问卷为主调查为主。2012年2月,共发放问卷680份,其中有效问卷632份,%。对我县小学科学教师及教学现状进行了调查、剖析。本次调查教师,城关为8人,%;乡镇为30人,%;农村为642人,%。因此,本次调查教师比较全面,为我县全部科学教师与兼职科学教师,符合教育调查要求。三、结果与剖析调查结果显示:目前,我县科学教师队伍、教学设备等方面都比较薄弱。%是兼职教师,他们平均年龄50岁;%是由3~6年级数学教师兼任,他们对本学科教学理念、课堂教学等方面都比较陌生,且教师队伍不稳定性与流动性大。同时各校缺少基本教学设备,也使教学效果受到了影响。按照传统观念,很多人都认为在小学里,只有语文、数学、英语才是主科科学学科甚至排在体美音之后,这就导致科学教师在工作中会遇到这样或那样困难及不公正待遇。具体情况如下: (1)%。城关小学各校都有3名左右专职教师,乡镇中心校大都有1~2名专职教师,村级学校几乎没有专职教师,科学课由数学教师兼任。(2)%,但所学专业文科多于理科,大部分科学教师没有科学专业背景。(3)年龄、%,%,但大部分是其他学科高级职称,属于科学高级教师没有。 ,对新课标理解不透彻。对当前科学课程改革,他们感受最深只是“教学内容”与“教学模式”更新。具体表现如下: (1)%称自己熟悉科学课程标准,%教师对科学课程标准只做了一般了解,并没有深入系统地研究过,%教师根本就不熟悉课程标准。(2)%教师认为自主、合作、剖析学习方式效果非常好,但在实际教学过程中,%教师鼓励学生自己去剖析性学习,并参与学生剖析活动,给予及时指导,一部分教师感到学生剖析活动无从指导,教师对剖析式教学方法使用还存在认识上与操作上错误。农村兼职科学教师水平有限,无法指导学生进行剖析式教学,无法应对学生提出各种问题,不能很好地驾驭课堂,仍然以传授知识为主,忽视学生科学素养培养;城关与乡镇科学教师能够运用剖析式教学指导学生学习,但由于班额过大与实验仪器缺乏,教学效果不是太好,实验课往往由有经验教师讲一讲实验过程与结论,让学生记住结论就行。(3)课程资源开发利用科