文档介绍：浅述中学数学课堂教学质量评价一、绪论数学教学是中学基础学科教学中非常重要组成部分之一。随着素质教育深入普及,广大中学数学教育工作者意识到,中学数学教学应当符合中学素质教育统一要求。教学指导思想、教学过程、教学方法以及教学效果,都必须逐步由应试教育向素质教育转化。伴随着教育评价研究开展,中学数学教学评价也在不断发展。搞好教学评价工作,是数学教学活动中非常重要一个环节,可以为教师获取学生反馈相关信息,及时掌握学生学习问题与教学中存在问题提供依据。中学数学课堂教学质量评价是按照一定评价标准与目标,采用合理剖析方法与措施,针对课堂教学活动各个因素及其变化规律所开展评判。全面、客观、公正课堂教学评价,可以让教师明确教学中存在问题,提高教师钻研业务能力,改善课堂教学质量意识,具有重要现实意义。二、中学数学课堂教学质量评价现状 ,而不重视学生对数学学习兴趣进行评价。通过研究发现学生数学创造能力与他对数学兴趣有很大关系,如果能对这个问题进行科学评判,非常有利于教师展开创造性思维训练。学生对数学学习兴趣包括:是否有解决数学难题信心、是否有对数学活动好奇心、是否喜欢挑战数学问题等。 ,测验可以了解学生是否掌握了相应数学技能与知识,但对于锻炼学生创造性思维意义不大。进行数学教学质量评价目并不是简单地了解学生分数高低,而是为了培育有创造性学生,培养创新型人才。这就要求教师增加评价方法多样性,除了测验之外,剖析多种形式评价方法。 ,大多只评价学生是否做对题目或记住定义。其实只要求学生写出一个答案是远远不够,还要积极引导激发学生思维,让学生充分认识问题本质,让学生充分掌握有关数学技能与知识,而不是简单地死记硬背某个数学规则或定义。此外,还要锻炼学生运用数学语言有条理地表述自己观点或有逻辑性地剖析一个数学问题,即提高学生数学学习能力。三、中学数学课堂教学评价原则、公正、科学。既要关注结果,更要重视过程。要多角度、全方位、多方面、多层次地开展评价。 ,为此在进行课堂数学教学评价时不能单纯评价学生学习成绩,还要评价学生爱好兴趣、心理意志等品质培育,既要保证大部分学生可以达到培养要求,又要保证不同层次学生都能得到不同层次发挥。 ,符合新课标基本要求,为教学双方所认同,要具有良好操作性,使评价活动顺利开展。 ,通过科学合理教学评价,促进课堂教学、学生培养、教师成长等都得到积极提高。在对学生进行评价时,既要做整体横向比较,更要注重学生个体纵向发展比较。四、中学数学课堂教学评价内容 ,既要符合教材与新课标要求,还要有明确逻辑思维能力、计算能力、学习方式、情感态度与文化意识目标。此外教学目标还要注重每个学生能力与素质提升,要有开发性,要有针对不同层次学生分层次教学目标。 ,要便于教师与学生、学生与学生互动学习,要有利于班级学生之间在学习活动中主动交流、剖