文档介绍：三年级下册《口算乘法》教学设计教学目标通过结合具体情境,经历两位数乘一位数、几百几十的数乘一位数、两位数乘整十整百数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。通过思考和小组合作等探究活动,学会两位数乘一位数、几百几十乘一位数、两位数乘整十整百数的口算乘法方法,解决简单的实际问题。培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。重点难点重点:学会两位数乘一位数、几百几十的数乘一位数、两位数乘整十整百的口算乘法方法。难点:引导学生发现两位数乘一位数,几百几十的数乘一位数、两位数乘整十整百数的口算乘法的规律,正确进行口算。教学设计 1、创境激疑出示教材例一的情境图。师:谁能看图编一个小故事? 设计意图:故事是学生的最爱,在课的开始,让学生编一个小故事,以此来调动学生的学****兴趣。 2、互动解疑(1)探究例1 1、审清题意师:从图中,你获得了哪些信息? 生:每筐装15盒草莓,买3筐。师:你能根据图中提供的信息提出用乘法解决的问题吗? 生:每筐装15盒草莓,买3筐,3筐有多少? 思考并列出算式:15×3=研究口算的方法。(1)小组讨论:想一想,怎样算出得数?15×3= 预设:第一种:10×3=30??5×3=1530+15=45 第二种:列竖式的方法。(2)学生汇报: ①根据学生回答,板书:10×3=30??5×3=1530+15=45 ②指名汇报口算方法。(3)汇报小结: 先将十位与第二个因数相乘,再将个位与第二个因数相乘,然后把它们的积相加。想一想:150×3= 学生完成,全班交流计算方法。设计意图:引导学生运用生活和已有的知识技能,寻找出计算方法,发现规律,培养学生的创新意识。(2)教学例2 观察主题图。引导学生观察,用自己的话叙述一下主题图向我们提供了哪些信息? (1)橙子每盒6个,十盒有多少个? (2)列出算式:6×10= (3)探究口算方法:(可能会有以下几种) 第一种方法:因为6×9=54,54+6=60,所以6×10=60. 第二种方法:6×10,也就是6个十,也就是60. 第三种方法:6×1=6,然后在6的后面加上一个0. 师:第三种方法是一个好方法。为什么呢? (4)全班交