文档介绍：为人师者,重也!一、心诚、色温、气和、词婉二、数学教师的哲学思考——数学课堂教学究竟要给学生什么?三、致虚极守静笃弘一大师李叔同:善化人者,心诚、色温、气和、词婉,无所不及,谅其所不及,其所不能,恕其所不知,体其不欲,随事议说,随时开导。一、心诚、色温、气和、词婉?心诚:敞开真心善待学生,爱之、惜之、扶持之、敦促之。己所不欲,勿施于人;?色温、气和:以柔和、温厚的面目,宁平、祥和的心态,给学生营造安心、谐同、上善若水的磁场。慈眉善目、心平气和除了天成的缘由,想必也是修炼的结果;?词婉:典雅的谈吐、淡定的言辞,彰显着为人师者的涵养和修行。美国教育心理学家古诺特博士:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,‘我'是决定性因素,我个人采用的方法和每天的情绪是造成学****气氛和情境的主因。身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介,我能让人丢脸也能让人开心,能伤人也可以救人”.闻一多先生:诗歌本来是自由美妙的内心流淌,可是因为有了诗体形式的限制,诗歌就成了一种“戴着镣铐跳舞”的艺术。二、数学教师的哲学思考——数学课堂教学究竟要给学生什么?误区之一:让课堂热热闹闹、轰轰烈烈地“动”起来误区之二:让课堂充斥“情景”,让“人文”溢满课堂误区之三:让电脑打开,把人脑关上误区之四:让学生开口,请老师闭嘴