文档介绍：授导型教案<画角>
白山市第五中学
谭春玲
一、重点、难点
重点:掌握画指定度数角的方法
突破方法:通过小组合作探究,学会画已知度数的角
难点:对准相应的刻度画角
突破方法:通过计论交流,掌握确定角另一边的方法
二、教学准备
量角器、三角尺、CAI课件
三、互动设计
一、教学环节-创设情境
教师导学:
(1)说出三角板上第个角的度数。
(2)要求学生说说它们各属于什么角,为什么?
(3)用三角板画出下的角:
10度 105度 45度 120度
学生探究:
(1)学生发表观点
(2)学生发表看法
(3)学生动手画角
设计意图:
提出问题是为了激发学生的学习兴趣,同时也是为了这节课的学习上标。
四、课时作业
一、画出两个锐角、两个钝角,并量出第个角的度数。
二、用合适的方法画出下面的角
30度 75度 130度 155度
三、不用量角器和三角板,用折纸方法分别剪出下列度数的角来
45度 90度 135度 180度
五、教学反思
《画角》是在学生学习了《角的度量》之后进行教学的。学生已经知道了量角的方法,对于反过来探究角的画法必然会产生极大的兴趣。本节课在探究新知时,让学生以尝试体验、自主探索、合作交流为主要的学习方式。先让学生猜一猜用一副三角板可以画出哪些度数的角,再小组合作用三角板拼一拼,用量角器量角验证,归纳出一副三角板可以画出的特殊度数的角,接着让学生想办法画一个60度的角,有困难的学生看书自学新课,试着画角,然后小组交流,谈谈自己画60度角的方法。哪一个同学画得好同学有哪一个同学不会画,让小伙伴帮帮他。最后,请各小组的一名代表,演示画角,并说一说画角的方法。让学生体验画角时要灵活选择适当的方法。
本节课,学生通过自主探索、合作交流,掌握了画角的方法技能。但让学生探究一副三角板去拼特殊度数的角,留时间不够、太仓促,导致学困生仍不知道怎样拼。
谢谢!