文档介绍：浅述如何有效提升士兵任职教育质量军队士兵任职教育是近年来军事职业教育发展必然趋势,在这一改革发展过程中士兵任职教育取得了一定成果,但同时也暴露出许多共性问题,笔者就这些矛盾提出了自己看法及对策。军队士兵任职教育教学对策 0军队士兵任职教育在各院校及训练机构中已经普遍展开,取得了一定理论成果,积累了宝贵实践经验,但同时也暴露出一些共性问题,笔者仅就目前士兵任职教育教学中存在带有倾向性问题谈点粗浅看法,供商榷。 1当前士兵任职教育教学中存在主要问题 ,学员学习兴致不浓多媒体设施为现代化教学铺上了快车轨道,然而少数教员只是把黑板上文字搬到屏幕上,把生动语言写到幻灯片上,没有通过现代化教学设施产生情境化教学效果,表面上改变了“一支粉笔一黑板,一本教材一身胆”境况,但实质上仍然是照着屏幕念文字,看着画面读文章,相反却少了情感交流、形态语言、灵活多样传统教学艺术,使学员学习兴趣索然。随着教学改革不断深入,教学创新已列入各级院校、训练机构党委议事日程,启发式、研讨式、互动式教学成为课堂教学改革模式。但是“我讲你听,我教你做”在许多任职院校教学中还占有一定市场,填鸭式、灌输式教学在任职教育中仍然风行不止,刻板教条课堂要求束缚着学员发散思维空间。 ,课程定位不准一是增压强,扩容量,超载运用。从近年来任职培训效果调查看,71%受训学员感到培训课程内容多,学员忙于应付。二是多级别、同教案,一职双教。各级士兵院校各类人才培养目标及模型,在总纲上区别明显,在具体施教过程中,往往对不同类型不同级别学员采用同一教案情况还普遍存在。三是课程多,重点不清,定位不准。排课中习惯性地把专修课、必修课、选修课一股脑地计划在课程上,至于教员怎么教、教什么?学员如何学、学什么搞不清楚,一味地强调学习、学习、再学习,片面追求“大而全”,致使中心不居中,重点不突出,蜻蜓点水,流于形式走过场。 ,结合实际不紧密一是脱离实际。部分教员自离开基层后,没有到部队调研过,对部队了解仅限于道听途说,教学中所讲多是过去基层建设发展状况,与当前部队跨越式发展相距甚远,给学员以知识陈旧感;二是浅尝辄止。教学中虽然安排有参观见学内容,但在实际操作中,尽挑选一些“精华”之地,没有深入到实践枝梢末节中去,学员过眼烟云,产生不了思想共鸣。 2解决对策 ,内外兼修,提高教员综合素质首先,要招贤纳士。一要“筑巢引凤”,坚持从部队、地方引进高学历、高素质人才,把那些在专业上有所建树,理论上有所创新,学术上有所成就优秀人才优先招入院校,为我所用;二要热情待“客”,对具有一技之长优秀教员,要努力为他们打造用武之地教学平台,使他们高飞享有双翅,岗位享有竞争,贡献享有待遇,自觉为士兵教育事业服务。三要拴心留人。“满腔热情地为他们办实事、做好事、解难事,不断创造拴心留人育人环境,坚持特殊人才特殊对待,重点人才重点倾斜”。其次,要加强岗位培训。岗前培训。对于担负任职教育新教员要先培训,后上岗;岗位轮训。根据各专业特点,认真组织授课教员到实地、察实情,交流心得体会,开展教学研究,使其在岗位上边教学、边剖析、边总结,不断丰富教学经验;进修深造。鼓励教员到高一级院校或地方院校参加培训,提升综合素质;代职调研。每年安排一定数量教员到部队代职锻炼,让他们带着课题调研,揣着问题寻路,用