文档介绍：小兔运南瓜课件小兔运南瓜课件教材分析: 《小兔运南瓜》是义务教育课程标准实验教科书语文(山东教育版)一年级上册第六单元口语交际训练的内容。本次训练的内容安排了三幅画。第一幅图是小兔子正在动脑筋想办法,怎样把南瓜运回家,第二幅图空缺留给学生想象的空间,第三幅图是小兔把南瓜运回家,妈妈正在问它:“你是怎样运回家的?”学生分析: 一年级学生活泼可爱,说话、做事、看问题天真单纯。他们乐于表达,形象思维能力较强,想象力丰富,好表现,情绪易于调动。因此教师将这节口语交际内容安排于一个又一个情境之中,让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流。设计理念: 学生是教育教学的主体,情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律,从生动、直观的形象思维入手,创设情境作为教学过程的'启动契机,让学生多角度来思考问题,从而带动语言的训练,促进语言的发展和审美情趣的培养。因此,本课将从创设良好的教学情境开始。在交流中,教师要及时引导点拨,充分让学生动起来,让学生在互动中规范语言,丰富想象,发展思维,要注意规范学生的口头语言。教学目标: 1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法,培养学生丰富的想象力和创新意识。 2、能积极参与讨论,把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的方法进行评论。 3、表述过程中,通过多方评价,规范口头语言,培养良好的听话和说话能力。教学重点: 说出小兔运南瓜的办法。教学用具: 多媒体课件;小兔、兔妈妈头饰;南瓜模型。教学流程: 一、情境导入,激发交际兴趣。老师知道同学们最爱听故事了,今天,老师给大家带来一个故事,想听吗?一天兔妈妈正要做饭,她发现菜快要吃完了,就叫小兔到地里去找些吃的。小兔子高兴地出门了,一会儿,他就来到南瓜地里。呀!小兔眼睛一亮,停住了脚步。想知道小兔到底看到了什么吗? [根据学生心理特点,创设情境,为后面的交际做铺垫] 1、请同学们看图。(出示课件1)小兔子看到了什么?小兔子在干什么? 2、这节课我们进行口语交际《小兔运南瓜》,出示课题,齐读课题。二、了解结果,激发探究欲望。请小朋友想一想,小兔能把南瓜运回家吗?看图(课件2)你看到了什么?不只兔妈妈感到奇怪,老师也感到奇怪,小兔是怎样把南瓜运回家的呢?你们能替老师解决这个问题吗? 三、想象过程,具体表达。 1、现在就请小朋友开动脑筋,大胆想象。你就是小兔子,你看到大南瓜是怎么想的?用什么办法把南瓜运回家呢? [目的之一是创设“说”的情境及话题。目的之二是让学生大胆想象,身入其境。] (1)学生思考。(2)小组内交流。提出具体要求:把你的