文档介绍：浅述初中英语“对话”教学《英语教学大纲》指出:“义务教育全日制初级中学英语教学目,是通过听、说、读、写训练,使学生获得英语基础知识与为交际初步运用英语能力。”为达到此教学目,初中英语“对话”教学必须激发学生学****兴趣,努力创设情景,做到精讲善练。著名语言学家克鲁姆认为:“成功外语课堂教学应为课内创造更多情景,让学生有机会运用已学到语言材料。”何为情景教学?在课堂教学中,教师有目地设置生动有趣英语情景,以引起学生内心愉快体验,帮助学生理解与掌握知识、技能,进一步培养学生愉悦心理感受。情景教学优于上述传统教学之处就在于它考虑到了情感因素也是学生外语学****重要因素。它目就是要激起学生愉快情绪,培养与维持学生兴趣与动机。教育学研究也表明:教与学是一个有机整体,不可分割。设定情景中进行交际活动应是师生双边活动。教师与学生间活动可以表现两个连续信息交换途径。一条是知识信息交换途径,另一条是情感信息交换途径。这两条途径相互影响,相互依存。两条途径都不同地影响着教学过程。情景教学使这两途径畅通无阻。通过激发学生积极而健康情绪而提高学生学****热情。在教学过程中,在设定了一些具体情景后,教师应结合学生知识发展水平把学生放在主体位置。情景教学运用就是为了激起学生英语学****兴趣,把健康因素渗透于娱乐之中,从而使他们在轻松、兴奋、愉快气氛中学到知识,准确地掌握知识,进而形成语言运用技能。一、创设情景几个方面(一)利用视听手段、实物或其他教学辅助媒介人教版九年义务教育三年制初级中学英语教科书所编选对话都有一定情景,教师在教学中要运用多种教学媒体,如实物、模型、图片、简笔画、投影仪、录音、录相以及教师体态语言、表情、动作等,向学生提供情真意切语言环境,让学生仿佛如临其境,从而触景生情,有话想说。借助实物、图片、简笔画教外语也能避免不必要汉语翻译,帮助学生理解复杂单词、词组与句子,训练学生思维。又如借助一段优美音乐介绍课文背景及其他相关知识,这些先进教学媒介把声音与图像结合在一起,新鲜而有趣,学生如身临其境。根据学生反映,这样教学是令人愉快,轻松而富有效率,也有助于减轻学生课后复****负担。中小学生活泼好动,模仿能力强,这一特点有利于他们接受具体知识,但他们自我控制能力差,注意力容易分散,情景教学法就是对付这一现象“灵丹妙药”,它能引起学生兴趣,吸引他们注意,帮助他们把生动直观图像与抽象事物联系起来,从而达到彻底理解与长久记忆。在这样氛围中,人人身不由主,个个跃跃欲试,在这样情景中,人人兴趣盎然,个个争先恐后地进行“交际”活动。变教师要学生学为学生自己主动要学。就像舞迷一样,一听到舞曲便会自觉不自觉地动了起来,有效地发挥了学生主体作用,能动作用。学生既学到了知识,又活用了语言。此时,学生无意注意与有意注意相互结合,进入了学****最佳状态,再通过教师画龙点睛,不失时机点拨,学生由具体形象思维向抽象逻辑思维发展,进而熟悉语言现象,吸收语言要素与内化语言规则。在这样轻松愉快情景中获得语言交际能力,同时也陶冶了学生高尚道德情操。(二)猜谜语与做游戏猜谜语与做游戏有趣而令人愉快,中小学生都非常喜爱。在英语对话教学中恰当地利用谜语与游戏既帮助学生轻松愉快地学****单词、句型与一些语言材料,同时又培养了学生运用英语创造性与独立性。(三)模仿动作与表情情景教学要求“教师引导学生就像进入真实语言氛围中去练****英语。所以说