文档介绍：小学新课标学习心得龙江县哈拉海乡中心学校 段淑梅今年再次学习《小学新课程标准》,我最大的感受就是教学冃标更明确了,也使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习,乂要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生快乐的学习。因此,本人通过对新课程标准的再学习,有以下的认识:一、 原来的《教学大纲》在教学冃标上,曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课,到头来,学生在能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的能力,一是主张实现教学上的主体性,一是强调发展学生的个性特长。二、 新课程倡导建立口主合作探究的学习方式,对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求,即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失,取而代之的是教师站在学生中间,与学生平等对话与交流;过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破,取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而,教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育,而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库,而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生,而多是在积极发言中,相互辩论屮突然闪现。学生的主体作用被压抑,本有的学习灵感有时就会消遁。三、 教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上进行判断、推理,从而掌握最基础的知识,这个思维过程,用语言表达出来,这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷,对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。有的教师在教学中只满足于学生说出是与非,或是多少,至于说话是否完整,说话的顺序如何,教师不太注意。这样无助于学牛思维能力的培养。教师要鼓励、指导学生发表见解,并有顺序地讲述自己的思维过程,并让尽量多的学生能有讲的机会,教师不仅要了解学生说的结果,也要重视学生说的质量,这样坚持下去,有利于培养学生的逻辑思维能力。四、 根据小学生的年龄特点,课堂上应该尽量地充分调动学生的各种感官,提高学生的学习兴趣,而不能把学生埋在越来越多