文档介绍：针对作业改进教学案例
要改变传统的、单一的作业形式,在作业的设计上要加强预****自学类、观察分析类、情景信息类、实践应用类、探究开放类、反思总结类的开发与研究。
1、预****自学类作业
教师在新授课结束时,要根据下节课的教学内容留15—20分钟的预****作业。教师可布置预****提纲或让学生自学《伴你学》中“走进课堂”的栏目,并将预****的结果和疑难问题,整理在学****笔记上,备小组交流或教师抽查。为下一节的新授课打下基础,培养学生的自主学****主动学****的能力和****惯。
2、观察分析类作业
教师可以根据教材的内容,布置适当的观察分析类作业。把所学到的知识与社会、家庭有机结合,养成学生善于观察,勤于思考的好****惯,培养学生实事求是的科学态度。使学生感到物理知识就在自己身边,与社会生活密切相关。此类作业原则上每周一次。要求学生认真观察,并对观察到的现象,进行分析、归纳、总结,写出观察报告。
3、情景信息类作业
教师可利用教材中的“科学世界”、“STS”和《伴你学》中的“身边科学”、“生活中的物理”以及《百科全书》等书籍中的相关内容,查阅相关网站,了解科技动态,促进知识迁移,培养学生收集、处理、分析信息的能力。根据所学内容,原则上每单元布置一次此类型的作业。在学生个人收集的基础上,以学****小组为单位,总结收集的结果。
4、探究开放类作业
教材中的“动手动脑学物理”的内容力求在课堂中解决。教师可以根据《实验报告册》中“学着做”、“自主做”、“合作做”的栏目,布置与教材知识相吻合的实验探究作业,每周一次,给学生实践操作创造机会,让学生通过手脑并用的探究活动,体验探究过程的曲折和乐趣,学****物理方法,发展物理探究所需要的能力并增进对物理探究的理解。培养学生的科学探究能力和创新精神。
5、实践应用类作业
教师以《初中物理伴你学》为主要教学资源,选择有针对性和代表性的多样化的问题,加强理论和实际的联系,让学生感受“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,提高学生解决实际问题的能力。
6、反思总结类作业
学完一个单元或一个主题后,教师要组织引导学生及时反思总结,组织学生交流成功和不足。培养学生发现问题和