文档介绍：《文字及其处理技术》教后感
纵观整节课,我基本上发挥了自己的教学基本功,讲完了自己设计的教学内容,课堂气氛热烈,教学效果基本达到预期。比赛结果已经不再重要,重要的是通过这次赛课活动,我已经提高了自己对信息技术新课程的理解认识水平,并且能够自觉克服自身的一些缺点,我更加相信自己能很快融入新课程,全面提高自己的教学水平。
一、教学设计
首先是挑选课题,原来计划选《文本信息加工》,并且已经认真地展开备课,由于我非常看重第一节市级公开课,所以我准备了很多的内容,试讲一次后来发现内容太多,大概要90分钟才能讲完。现在看来,文本信息加工是一个非常大的范畴, 45分种肯定是讲不好,也讲不透。后来缩小范围,改成《文字及其处理技术》,删改备课内容,第二次试讲,45分钟左右的时间可以讲完,至此基本确定教学课题和重点难点。
可是今天,当我回头再仔细阅读教学参考书和教科书上对应的内容,发现我的教学重点和难点把握不是很到位,汉字发展史部分讲了有点过火,关于汉字起源的结绳说和图画说,其实只需一带而过,而仓颉造字的传说也只需提及一下即可,此处可以省下2分钟左右的教学时间。
然后就是汉字从殷商甲骨文到宋代印刷字体的演进历程,只要激发起学生学习探索热情,增加民族自豪感。而不需要讲的太过详细,几乎到书法发展史的程度,此处亦可节省5分钟左右。书法艺术除了鉴赏王羲之的兰亭集序(局部)外,还要特别欣赏我校尊师公园内的百尊师碑,学生身边的书法艺术,更容易激起学生的学习热情。方块英文Art For The People(艺术为人民),可以和学生一起解读一下,这是中西方文化交流的一个创举,从侧面可以印证文明之间的互通性。以上内容在实际教学过程中,收到不错的教学效果。
中文信息处理技术发展历史,需要适度延伸一下,此处可以增加2分钟左右。体验东巴文字的计算机处理技术(上机实践),放在此处是一个设计缺陷,可以放到最后,与实践思考题合二为一。历史上使用的文字处理技术,可以让学生变成一道客观题,让学生先讨论后回答,增加师生互动,强化知识联系关于汉字编码,本应该是教学重点和难点,而我却把体验汉字处理技术发展历史当成了重点,花的时间过多,直接导致真正的重点没有讲全讲透,概念含混不清,题例欠缺,师生双边活动不够,这就是我这一节课最大的败笔,这可能跟我对新课程新教材理解不到位有直接的关系,希望通过自身的努力和不断的学习总结,尽快提高自己对新课程新教材的理解和把握水平。
二、教学过程
回顾整个教学过程,我以一张美观的圣诞贺卡和8个东巴象形文字的图片导入,一下子就引起了学生的共鸣,激活了学生的思维,为整节课的教学奠定了非常好的基础。
然后是讲述关于汉字起源的三种传说,结绳说、图画说和仓颉造字说,汉字的发展演进历史,这部分内容本身是我非常感兴趣的,加上准备的又比较充分,所以讲起来得心应手。也正因如此,这部分内容拓展太多,差不多用了15分钟左右,这样做,直接的导致了后面文字编码部分的授课时间严重缩水。汉字的创造包含民族的智慧这部分内容,有承前(汉字的发明和发展历史)启后(书法艺术是民族文化的精髓)的作用,汉字的四种基本造字方法,象形、指事、会意和形声,我均作了简要概括。
经过近十年的信息技术课堂教学实践,我对课堂的驾驭能力比我第一次参加教学大奖赛时,有了明显的提高。对于具体的教学内容和教学要求,能够顺