文档介绍：《文字及其处理技术》教学设计

教学课题
《文字及其处理技术》
教育科学出版社《信息技术基础》§ 文本信息加工第一学时
教材分析
本节内容为教育科学出版社《信息技术基础》第四章第一节的内容,是学生了解了信息的编程加工和智能化加工之后进一步了解基于大众信息技术工具的的人性化信息加工的基础。文字作为信息表达的最基本元素,极大地促进了人类文明的发展。本节内容分为两个部分,即体验文字处理技术和文字的编码。体验文字处理技术,教材提供了“体验东巴文字的计算机处理技术”,有利于激发学生的求知欲。另外,神秘的东巴文字是我国纳西民族文化的精髓,激发学生的民族自豪感。汉字的编码相对比较枯燥,但为后面学习计算机文字处理软件做必要的准备。
学情分析
本节课的教学对象为高一学生,好奇心较强,对我国汉字发展的历史也较感兴趣,特别是对纳西民族的“东巴文字”,并且大多数同学在初中阶段已经接触过word、PowerPoint、FrontPage等字处理软件,所以即使汉字的编码这部分内容较为枯燥,学生还是有学习的动力的。
教学目标
知识与技能
了解文字处理技术的发展变化及其意义;
了解文字在计算机中的编码方式;
了解纳西族人民智慧的结晶——东巴文字。
过程与方法
了解文字在计算机中的编码方式,能够使用多种汉字编码输入汉字;
会使用电子东巴软件体验东巴文字;
会使用TrueType造字程序,结合字的点阵结构体验造字。
情感态度与价值观
了解汉字的起源及其无穷魅力,增强民族自豪感;
了解中文信息处理技术发展简史,增强学生保护和发展民族文化的责任感。
教学重点
汉字的起源及汉字处理技术的发展
教学难点
汉字的三种编码方式
教学设计
思路
本节课理论性较强,学生学习的热情不高,因此激发学生的学习热情很重要。用具有挑衅意味的问题导入,激发学生的好奇心。然后层层介绍汉字发展的历史,使学生以积极自豪的心情面向课堂。
在体验东巴文这一环节,要求学生自主完成“电子东巴”下载安装,培养学生的信息素养。举例解释汉字的编码,利用TrueType造字程序使学生理解点阵图。
最后用随堂练习巩固知识点,提高迁移题为第五章学习打下基础。
教学媒体
多媒体教学广播系统、PPT教学课件
教学流程
教学环节及用时
教师活动
学生活动
设计意图
问题
导入
(3’)
同学们,从小学到高中我们已经学习了近十年的语文了,可是同学们都识“字”吗?我们来看看这些事什么字,认不认识?ppt投影
投影:日、月、山、水、草、木、鱼、鸟
提问:这些是什么文字?什么叫文字及文字的作用。
学生思考、认字。
回答“象形字”
自学文字的定义和作用。
高中阶段的学生有较强的好奇心,他们经过小学初中阶段的学习自认为认识很多汉字,提出这样一个问题他们会觉得很奇怪,激发起学生的学习的兴趣。
培养学生自学的能力。
新课
授入
(31’)
一、体验文字处理技术(15’)
1、体验汉字发展的历史
教师给予肯定性评价。
提问:我国汉字的造字法除了象形外还有哪些造字法?
简单介绍其他三种造字法。
介绍汉字的发展历史(ppt)
思考:指事、会意、形声
体验文字发展历史,领悟中国文化
通过象形文字引导学生思考其他造字法,将学生带入历史的天空,激