文档介绍：普通高等学校体育教育本科专业
主干课程教学指导纲要
教体艺厅[2004]9号
为了进一步深化高等学校体育教育专业的改革,加强课程建设,提高教学质量,更好地培养适应素质教育需要的体育教育人才,我部组织有关高等学校起草了《普通高等学校体育教育本科专业主干课程教学指导纲要》(以下简称《课程纲要》)。《课程纲要》是我部关于体育教育专业课程建设的指导性教学文件,它是各有关学校制定课程教学大纲、组织教学、开展教学评估、实施教学管理和教材建设的重要依据,也是我部对体育教育专业点进行教育、教学评估的重要依据。《课程纲要》所列的课程门类,以《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》(教体艺[2003]7号)中列出的主干课程为准,其他课程的教学大纲及教学要求等,各校应参照《课程纲要》的精神制定。《课程纲要》列出的各项内容,是按照必修课程的内容确定的,不含选修课程的内容。《课程纲要》列出的教学基本内容,是课程教学的重要依据。课程教学大纲、教材内容的排列体系和具体的教学安排等,各校可根据实际情况确定。《课程纲要》自2005年新学年开始执行。各校在执行过程中有何意见和建议,请及时告我部体育卫生与艺术教育司。请将此件转发到所属有关高等学校。
附件:《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》
普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要
体育人文社会学类课程教学指导纲要
一、课程目标
体育人文社会学类课程是以体育运动中人的社会活动和心理活动为对象,揭示体育运动的本质,阐明体育运动的社会作用、个人价值以及体育运动运行与发展理论,促进体育运动更有意义、更有效率地发展的课程。这类课程包括学校体育学、体育心理学、体育学概论、体育社会学、体育教学论等方面的基本理论和方法
课程的总目标是:通过教学和实践活动,使学生掌握体育人文社会科学知识,形成正确的体育价值观,提高体育人文素养,培养分析与解决问题能力。
具体目标是:
(一)掌握学校体育学、体育心理学、体育学概论、体育社会学、体育教学论等方面的基本知识和方法,了解学校体育实践涉及的哲学、社会学、心理学、教育学、历史学问题。
(二)具有综合运用体育人文社会学的基本理论和方法解决体育,尤其是学校体育所涉及问题的意识,形成将所学的理论和方法运用于解决实践问题的基本能力。
(三)培养对体育人文社会学类课程学习的兴趣,初步形成对学校体育工作和体育教师职业的正确态度。
(四)在掌握体育人文社会学科知识的基础上,提高体育人文素养,培养体育人文精神与科学精神。
二、选编教学内容的基本要求
(一)必须坚持辩证唯物主义观和正确的思想导向,树立正确的体育观念。
(二)充分考虑不同的社会文化环境中的体育现象,揭示体育运动的客观规律。
(三)从时代发展的实际出发,充分反映当代的学术成果与实践经验,并能结合我国体育改革,尤其是基础教育体育改革与发展的需要,吸收解决现实问题的新理论和新方法。
(四)充分考虑相关学科的理论与知识,注重培养和提高学生的认识与理解能力,正确认识与把握不同的思想和学术观点,将学习和借鉴国外的理论、经验与我国的实际有机结合,使学生初步形成批判性、开放性、兼容性的思维方法和自主学习能力。
(五)在注重理论知识的系统性和完整性的同时,要重视内容的实用性,以便培养学生运用相关理论和方法分析与解决体育运动中的问题,尤其是学校体育问题的实际能力。
三、教学基本内容
(一)学校体育学
;学校体育的地位与作用;教育中的体育;学校体育的结构;学校体育的性质与目标等。
;体育与健康课程的学科基础、性质、目标、功能、编制;体育与健康课程学习与评价;体育与健康课程资源的开发与利用等。
;课余体育竞赛的特点与实施等。;
;体育教师作用的发挥与地位的确立;现代体育教师的知识、能力与素养;体育教师的职前培训与继续教育。
(二)体育心理学
;学习体育心理学的意义;体育心理学的发展概况;体育学习的心理学基础等。
;运动中的注意;运动中的情意表现;运动与人格等。
;心理技能训练等。
;体育锻炼与心理健康;体育社会心理等。
;体育心理学的实验操作等。
(三)体育学概论
;体育的本质与基本概念;体育的科学属性及其与其他科学的关系等。
;体育的心理学基本原理;体育的社会学基本原理等。
;体育的功能;体育的目的及实现途径;体育手段;体育手段与体育目的之间的关系等;