文档介绍：(教师用书独具)●(1)通过具体实例,进一步认识程序框图.(2)通过具体实例,,、态度与价值观在使用流程图过程中,发展学生条理性思考,提高学生表达能力和逻辑思维能力.●重点难点重点:学会绘制简单实际问题的流程图,:绘制简单实际问题的流程图.(教师用书独具)●教学建议建议本节课采用自主探究式教学方法,在复****必修3》算法程序框图的基础上,引导学生认识流程的作用及意义,让学生自己尝试流程图在其他实际问题中的应用,、研究自己身边的某种工序流程,,让学生讨论、交流、总结规律方法.●教学流程创设问题情境,引出问题,引导学生了解流程图的作用、画法、类型及如何应用流程图解决实际问题.让学生自主完成填一填,使学生进一步熟悉流程图的有关概念.,.由学生分组探究例题2中工序流程图的画法,引导学生去总结画工序流程图的步骤,.完成当堂双基达标,.归纳整理,进行课堂小结,整体认识本节所学知识,强调重点内容和规律方法.学生自主完成例题3变式训练,老师抽查完成情况,.让学生自主分析例题3,老师适当点拨解题思路,,,进一步认识程序框图,,体会流程图在解决实际问题中的作用.(重点、难点)流程图【问题导思】 ,除此之外,流程图是否还有其他形式? 【提示】有,?【提示】实验室工作流程图,阅览室阅读流程图等. 由一些图形符号和文字说明构成的图示称为流程图,流程图常常用来表示一些动态过程,通常会有一个“起点”,一个或多个“终点”.,b,c,由键盘输入,输出其中最大的数,画出其算法流程图.【思路探究】写出算法→画出流程图【自主解答】算法如下:第一步:输入a,b,c;第二步:若a>b且a>c,则输出a,否则,执行第三步;第三步:若b>c,输出b,否则,执行第四步;第四步:、指向线及文字说明来准确表示算法的图形,能清楚地展现算法的逻辑结构,具有直观、,在对一个算法作了透彻分析的基础上再设计流程图,在设计流程图的时候要分步进行,把一个大的流程图分解成若干个小的部分,按照顺序结构、条件结构、循环结构来局部安排,最后再把各部分之间进行组装,“三个整数a,b,c”改为“两个整数a,b”,其他不变,试画出算法流程图.【解】算法流程图如图:工序流程图在工业中由黄铁矿制取硫酸大致经过三个程序:造气、,矿渣作废物处理,SO2再经过净化处理;接触氧化是SO2在接触室中反应产生SO3和SO2,其中SO2再循环接触反应;,画出制备硫酸的流程图.【思路探究】划分工序→明确工序之间的关系→画工序流程图【自主解答】按照工序要求,可以画出下面工序流程图: 画工序流程图的步骤:(1)从需要管理的任务的总进度着眼,进行合理的工作或工序的划分.(2)①衔接关系,各工作或各工序之间的先后顺序.②平等关系,各工作或各工序之间可以独立进行,根据实际情况,可以安排它们同时进行.③交叉关系,一次工作或工序进行时,另外一些工作或工序可以穿插进行.(3)根据各工作或各工序所需要的工时进行统筹安排.(4)开始时流程图可以画得粗疏,:在程序框图中允许有闭合回路,,当时的情况是:开水没有,烧开水的壶要洗,沏茶的壶和茶杯要洗,茶叶已有,问应如何进行?(各工序所需时间分别为:洗水壶1分钟,洗茶壶、茶杯2分钟,烧开水15分钟,取茶叶1分钟,沏茶1分钟)【解】方案一洗好水壶,灌入凉水,放在炉子上,,洗茶壶、茶杯,取茶叶,沏