文档介绍：化学教育 2007年第8期思维导图在高一化学教学中的应用研究以人教版《化学1(必修)》第一章为例梁晓康廖锐星杨美珠。周合兵莫海洪。(1|广东从化中学 510900;;;) 摘要以人教版高中《化学l(必修)》第一章教学为例,引导学生运用思维导图进行预****听课和复****探讨了思维导图在化学教学中的应用价值,并对思维导图在教学方面的应用前景作了展望。关键词思维导图高一化学教学应用研究 l思维导图简介思维导图是由英国人托尼·布赞(Tony Buzan)在20世纪60年代提出的。开始时它是作为种新的记笔记的方法出现的。和传统的记笔记的方法不同,思维导图往往是从一个主要概念开始,随着思维的不断深入,逐步建立的一个有序的发散的图,它是对思维过程的导向和记录l1]。托尼·布赞认为思维导图有3个明显的优势:(1)注意的焦点清晰地集中在中央图形上,并以分支上的关键词形式有效地帮助学****者加速对内容的整体把握和记忆; (2)图像、色彩的运用有效地刺激了大脑;(3)思维导图呈现的是一个思维过程,学****者能够借助思维导图提高发散思维能力,可以通过思维导图理清思维的脉络,并可供自己或他人回顾整个思维过程。因此从知识表示的能力看,思维导图呈现的是一个思维过程,是知识和思维过程的图形化表征,学****者可以通过思维导图迅速掌握整个知识架构,从而有利于直觉思维的形成、促进知识的迁移l2]。如图l,就是一幅笔者向学生介绍思维导图时所作的简单的思维导图。图1思维导图讲解图尽管思维导图的最初目的只是为了改进笔记方法,但是它的作用和威力还是在日后的研究和应用中不断地显现出来,被广泛地应用于个人、家庭、教育和企业。自从思维导图工具和基于思维可视化原理的理念引入到教育领域以来,已经在教育教学过程中产生了积极的影响。尤其是基于思维导图的学****过程很好地体现了建构主义学****理论的理念和灵活交互的特征,在国外中小学教育改革实践项目中进行得如火如荼。自思维导图被引进我国以来,已经逐渐引起了许多有识之士的重视,并且已被越来越多的教育工作者所接受和应用。 2高一化学教学过程中运用思维导图的初探笔者现担任我校高一级4个普通班的化学教学工作,为研究思维导图在教学中的应用效果和探索种新的教学模式,特把4个教学班分为2部分:其中2个为实验班(简称为A班),有意识地把思维导图作为一种教学方式融人教学过程中,引导学生逐步使用思维导图进行预****听课和复****另2个班为对照班(简称为B班),仍按照普通的教学方法进行。在完成了人教版高中《化学l(必修)》第一章《从实验学化学》的教学后,所获得的各项数据显示 A、B2班学生在学****兴趣、学****态度、学********惯、学****成绩等方面存在较明显的差异。例如,A班的学生学****化学的兴趣要更强一些,提问题的学生更多些,基本上都能主动完成作业与课外练****不少学生在教师的指导下逐渐形成有意识地运用思维导图来整理自己的知识的****惯,同时第一章的测验分数, 。现将本次实验过程的具体操作和相关情况陈述如下。 。但刚从初中升上高一的学生很快就发现:高中的课程与初中相比,无论是学****内容,还是学****科目,都多了很多,也难了很多,单完成每天老师布置的作业就已经花去了不少时间,能留下预****