文档介绍：浅述一年级语文拼音教学汉语拼音是小学语文教学重要组成部分,同时也是帮助学生识字、阅读与学好普通话工具。因此,教师要正确规照课标要求,正确定位汉语拼音学****目标,明确汉语拼音教学内容重难点,准确教授汉语拼音知识;从而能够达到规范并发展学生语言目。那么,我就从以下几个方面浅述我对小学语文教学中拼音教学看法。一、小学语文教学中拼音教学重要性汉语拼音是学****语文重要工具,是帮助识字、阅读与学****普通话有效工具,同时,它对学生以后识字有很大作用,有利于识字、阅读与学说普通话,有利于发展学生语言,发展思维。汉语拼音教学贯穿着整个小学语文学****所以也是学好语文必经之路。如何激发学生学****兴趣老师一定要设计出有趣、能够吸引孩子们教学方案,让拼音“活”起来,让学生们动起来,使学生对拼音兴趣更加浓厚。我认为可以采取了以下几种方法: (一)游戏导入法 1、儿歌导入儿歌导入内容简单。有押韵,读起来琅琅上口,为低龄儿童很容易接受。例如:教学g之前,教师朗诵儿歌“小哥哥,爱白鸽,喂完鸽,唱支歌,哥与鸽,笑呵呵!”教师问:这里出现次数最多是什么音节?从而引出“g”,由此,用儿歌方法导入新课也不失为一种有趣而生动好方法,从而,把学生带入学****情境。 2、故事导入故事这一文学形式生动有趣,对低年级儿童具有特别吸引力。教学拼音前,我们可以根据教学内容需要,选读或编说与教学活动密切相关故事,以引起学生兴趣,激发学****动力。如教学中“f”,教师可以先讲《西游记》中关于如来佛一段有趣故事,在故事中,如来很受人们膜拜,因叫“佛”,带读“fff”,正当学生意味盎然时候,可以联系课本插图“f”音与教师板书“f”来告诉学生这是本节课所要掌握知识。在教学过程中,使学生兴致勃勃,在轻松气氛中完成了新学****任务。(二)直观形象法 1、图片观察拼音教材配有多幅插图。教字母图,大部分是直接表音或表形,这些插图趣味性较浓,又是多为儿童熟知事物,易说易记,从旧知或经验迁移中使学生潜移默化地接受新知。如教学“i、j、x”等音素时,先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生:“这是什么?”学生回答后即出示相对应拼音进行教学。这样,学生自然地被带入新学****氛围中,又使插图表音或表形作用得到充分发挥。 2、绘画儿童认识是从具体到抽象,由感性到理性过程。如果在教学过程中把一些抽象说教性语言文字转化为形象绘画语言,把绘画引入拼音教学之中,可以促进学生动脑动手,自动参与学****过程。如教ü之前,引导学生:由教师先问,谁知道鱼长什么样子?然后教师先在黑板上(画出一条活蹦乱跳鱼),接着教师再讲,这条鱼今天学会了一件高兴事,它嘴里会吐出什么(泡泡),要求学生在鱼嘴上画出一个(小泡泡),这条小鱼真可爱。于是教师引出了板书ü,师生共同进入了新教学活动中。这样,以绘画形式进行教学,既发展了学生形象思维,提高了学生审美情趣,而且大幅度地提高了学生学****兴趣与学****效率。二、教学生学****拼音方法(一)发准读音方法汉语拼音教学中最为关键环节是发音教学,因为学生发音是否正确直接影响到以后识汉字、口语交际与学说普通话,如何让学生发准读音呢?我认为可以采取:听录音或看教师口型发音,辨别平翘舌音。声母:z,zhs,shc,ch 音节:zi,zhisi,shici,chi 如何区分拼音“z,c,s”与“zh,ch,sh”发音呢?重要是结合现实生活中熟悉语言环境、还可以利用绕口令形式、老师展