文档介绍：微课程设计方案基本信息姓名刘杨念单位名称长沙县金井镇观佳小学联系电话**********工作QQ844959872所教学科数学所教学段五年级备注信息微课程信息主题名称平行四边形的面积选题意图小学生往往对数学公式死记硬背,而忽略了公式的由来,通过微课展示,使学牛经历公式的推导过程,更好地理解和运用数学知识,同时渗透一种重要的数学思想:转化,将“未知”转化为“已知”,从而解决问题,提高学生的数学素养。内容来源小学数学人教版五年级上册第六单元第一节适用对象五年级学生教学目标1、学牛通过微课程的学行四边形面积公式的推导过程;2、渗透转化的数学思想方法。教学用途V课前预习□课中讲解或活动□课后辅导□其他观看微课前,学生自己动手操作、探究计算平行四边形而积的方法,经过独立思考后,再带着自己学习中遇到的困惑观看微课。知识类型□理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型V实验操作型□答疑解惑型 □情感感悟型□其他制作方式(可多选)□拍摄V录屏□演示文稿V动画□其他预计时间(不超过10分钟)微课程设计教学过程设计意图情境导入:引入淘气和笑笑换地的故事,激发学生学习兴趣,提出问题,,渗透转化思想,,,展示如何将平行四边形转化为长方形,,关注学生对数学知识的理解,,发现其中的联系,,,应用数学公式解决问题,,增强整体性,:这一知识点体现动手操作、自主探索、合作学习的学习方式,让学生经历知识的构建过程。本节课的教学,不是老师对结论的讲解,学生的记忆和运用,而是以学生的“探索”为主,让学牛动手实验,先将图形转化为已学过的图形,再通过合作学习的方式,探索转化后图形与原来图形的联系,从而发现平行四边形面积的计算公式这样一个过程,让学牛主动探究,既体现了学生的主体地位,形象直观地推导了平行四边形的公式概念,培养学牛获取知识的能力、观察能力和操作能力。