文档介绍：河南邓州试卷答案一、 单项选择题C【解析】略。D[解析】从课程内容的纟fl织方式来划分,课程可分为分科课程与综合课程;从课程任务的角度,可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程;从课程功能的角度,可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程;从课程呈现方式來看,可分为显性课程和隐性课程;从课程设计、开发和管理主体來看,可将课程分为国家课程、地方课程和学校(校本)课程。A【解析】教育者是构成教育活动的基本要素之一,是教育活动的主导因素。4M【解析】德国心理学家艾宾浩斯提出的“遗忘曲线”,形彖地显示了遗忘的进程不均衡,有先快后慢的特点。B【解析】牛产力发展水平与科学技术发展状况制约着学制屮教育的程度结构。D[解析】亚里丄多德注意到了儿童心理发展的自然特点,主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育,这也成为后來强调教育屮注重人的发展的思想渊源。B[解析】稳定性指人格是多种因素长期作用的结果,所谓“冰冻三尺,非一FI之寒”。因此人格具有一定的稳定性。B【解析】没有客体、没有对象的需要是不存在的。A【解析】“看比赛”是典型的情景记忆。A[解析】奥苏贝尔认为,有意义的接受学习是学生在校学习最主耍也是最有效的一种方式。A【解析】《学记》大约成书于战国末期。D【解析】教师的根木任务是教书育人,衡量一个教师是否优秀,就要看他能否为学生的发展捉供机会。B[解析】变式,就是从一个基本问题出发,不断变换所提供的材料或问题呈现的形式,使事物的非本质特征时隐吋现,而事物的本质特征却保持不变。D【解析】略。B【解析】科学技术对教育的首要作用是动力作用。C【解析】智力技能的形成分三个阶段,题十考查的是原型操作的概念。B【解析】“亲其师、信其道”意思是学生只有和老师亲近了,才会信任老师,接受老师的教冇。表明了道徳情感的重要作用。B【解析】“感染”“平稳”“持久”都是心境的特点。C【解析】个案研究法是调查研究的一种。C【解析】儿童在具体运算阶段形成守恒概念,并能进行递推性思维。“记路”反映了这一特点。二、 多项选择题BC【解析】发现式教学法主要的理论依据是认知建构主义学派的建构原理与顿悟学说。发现法作为一种教学方式,无论是教学过程,还是教学目标,更多关注的是学生的学,这种意义下的“发现学习”,以学生的口主探索、合作学习为主要特征,学习过程中,学生在原冇的认知某础上,其元认知、动机、行为都能得到积极冇效的参与。ABC【解析】朱熹是南宋著名理学家、思想家、哲学家、诗人、教育家、文学家。BCD【解析】“性相近,习相远”中的“性”指的是先天素质,“习”指的是后天习染,包括环境和教育的后天影响。ACD[解析】桑代克的联结学说又称尝试一错谋学说,有三条主要的学习定律:即准备律、练习律和效果律。ABCD【解析】略。ABCD【解析】略。CD[解析】就心智技能的对象而言,它是一种观念活动,如法则、规则运用自如,因此心智技能具有观念性;就心智技能的形式而言,它是借助内部言语在头脑里默默地进行,因此心智技能具冇内隐性;就心智技能的结构而言,它是从完幣到压缩、简化,因此心智技能具有简缩性。ABCD【解析】略。ABCD【解析】课堂管理是指教帅在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个冇效的学习环境,促进学生积极地参与课堂活动,从而实现预定教学目标的过程。影响课堂管理的因素冇:学校领导的管