文档介绍：初中生物实验教学模式研究论文摘要:目前,新课改极力提倡小组合作学****其中,合作学****能力,属于是一种新型的学****能力,被大多数教师垂青和践行。培养合作学****能力,不仅可以改变传统的以教师为主的“满堂灌”教学模式,而且还能强化学生的课堂主体性,与此同时,也能加强学生之间的交流,能够培养学生的合作意识和协作能力。因此,大多数教师应该及时认识到小组合组学****对课堂教学所起到的重要作用,并能将其以合理的方式运用于课堂教学过程中。本文主要以初中生物实验教学为例,结合实践,对小组合作学****在初中生物实验教学中的应用思路进行一番详细的探究和分析。关键词:合作学****能力;初中;生物实验教学;教学模式长期以来,初中生物实验教学模式所呈现的都是以教师为主的“满堂灌”教学模式。但是由于班级人数多、教学设备不完善等一系列因素限制,导致师生之间、学生之间缺乏有效的沟通、交流与学****合作,教师课堂教学根本无法考虑和照顾到班级里的每一位学生,而致使学生在生物学****上越来越费力,学生的能力差异也越来越明显,有的学生都失去学****生物知识的信心。因此,要使初中生物实验教学面向全体学生,本文针对基于合作学****能力培养进行分析,并对小组合作学****在初中生物实验教学中应用的思路进行探讨。1“因材施教”是教师组织小组合作学****的关键所在教师要懂得依据每个学生的不同情况,科学合理地进行小组合作学****活动,要求教师要根据学生的实际情况和教学内容,进行充分准备工作,为小组合作学****的开展做好准备。同时,小组合作学****活动顺利开展和实施,有个前提条件就是要科学、有效的组建合作小组成员。在初中生物实验教学过程中,要充分考虑到学生的个体差异性,由于不同的学生,在学****水平、接受能力、兴趣爱好等方面都有各自的特点和优势,教师在划分合作小组成员时,要充分考虑到每个成员之间的互补性,做到合理匹配,确保优秀的学生可以带动学****较差的学生,将每一位学生合理科学的分配,保证每个学生都能参与实验探索活动中。教师根据不同学生的不同情况进行分组,这样不仅可以使班级里的每一个学生在小组合作学****中能够发挥自身的优势,而且也能培养学生的合作学****能力,促进学生的全面发展。2教师要对学生的合作学****技巧进行相应的指导在初中生物实验小组合作学****组建成之后,学生会在开始的时候掌握不住合作学****的技巧,在小组合作学****过程中,有的小组成员就会“各自为政”,只是浅显地进行小组讨论和探究,并不能体会到小组合作学****的本质。这就要求,教师对学生的合作学****技巧提供相应的指导,确保学生能在教师的指导下,进行有序的小组合作学****活动。首先,教师要对学生的小组分工进行指导,学生在合作学****过程中,为了达到一定的学****目标,会进行小组成员分工,有的成员做记录、有的成员做实验、有的成员得出结论,都有明确的分工,因而,可以在小组合作学****内部形成一个轮流的机制,确保分工合理、可行。其次,教师要对小组内部的实验讨论活动进行指导,在合作学****小组内部营造一个民主、平等的实验讨论学****氛围,每个学生都有表达自己想法的权利,培养学生的合作学****能力,促进学生的全面发展。3教师要积极地参与到实验小组合作学****活动中去新课标的要求,在初中生物实验小组合作学****过程中,教师不仅要做好实验教学的准备工作,而且还要对实验教学的内容进行细致研究,科学、合理的进行小组划分,根据实验教学的实际情况,安排做好准备工作,考虑到每个学生的实际情况