文档介绍：浅述农村小学数学课外作业布置随着新课程改革不断深入,对提高学生素质提出了更高要求。对于小学生来说,沉重书包、繁重作业,已成了他们形影不离朋友。作为教师,我们需要了解学生对知识掌握程度,仅仅在课堂上练习或者凭借一两次模拟考试是不行,这就需要关注课外作业布置。课外作业是学习数学重要组成部分,它对于学生巩固课堂所学知识,形成技能技巧,培养与发展能力,提高学生素质有着十分重要作用。我所任教小学是一所农村小学,学生中百分之六七十是留守儿童。如果我们不给他们布置课外作业,放学后,这些孩子一定会到处玩耍。小学数学课外作业常见问题一是作业量过多,二是形式单一、内容乏味,三是应用意识不强。这样数学课外作业不但不能发挥它应有作用,而且会产生负面影响。如何合理地布置课外作业?我认为应该精心设计课外作业,提高学生学习兴趣。一、设计趣味性课外作业爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好老师。”古人亦云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣对学生学习有着神奇内驱动作用,能变无效为有效、化低效为高效。兴趣是最好老师。课外作业设计时要考虑学生生活实际,由易到难,循序渐进,能充分调动学生积极性,避免单一计算。可以把数学计算作业设计成多种形式。例如,学习完整数混合运算后,给学生设计“快算24玩扑克”游戏作业,先准备一些数字扑克,游戏规则为:找几个同伴,大家同时翻出一张扑克牌,利用运算符号计算,结果要为24。比一比,谁算得快。这样作业布置,使学生既能体验到成功愉悦,又能巩固所学知识。又如,学习完长度单位米与千米,学生只是在课堂上听老师讲解不一定能记住或理解,老师可以让学生在课外走在一千米路程,感受一米或一千米到底有多远。设计这样作业学生不会感觉到累,在玩中学,在游戏中感受知识魅力、成功喜悦,大多数学生乐意完成这样作业。数学作业应延伸至小学生生活每一个角落,作业设计可以与学生家庭生活、社会生活及其他各科密切联系。来自于生活实践中数学作业,则是一种很好让学生感受到数学就在身边,数学无处不在方法,特别能激起学生完成作业兴趣。在复习“长度单位”知识,我给学生布置了这样一道作业题:《小糊涂日记》:我今天与爸爸玩了一个上午大概有10个小时,爸爸不太高大概165分米,他很有劲,能拿起40吨重东西。他教我写字给我一支2毫米长钢笔,在30分米长作业本上写了几十题,我都做对了,虽然我有45克体重,但爸爸高兴地把我抱起来表示祝贺。老师让你们帮帮小糊涂,请改正日记中错误。这样原本干巴巴“在括号中填上合适单位名称”,摇身一变,富有情趣得多。这样作业形式活泼、趣味十足,极大地调动了学生作业积极性。二、设计运用性课外作业在实际教学过程中,教师很少讲知识来源与实际运用,学生应用意识淡薄。学以致用是数学教学基本原则。在数学生活化学习过程中,教师要注意引导学生领悟数学“源于生活,用于生活”道理,把有些数学知识完全可以让学生在生活实践中感知,学会从生活实践解决数学问题。例如,教学“长方形与正方形面积”时,教师创设一个情境:有一间长5米,宽4米客厅,妈妈准备了800元铺地砖。你与爸爸一起去商店挑选材料。其中有三种规格砖:甲种边长为50厘米正方形地砖,每块9元;乙种边长为50厘米正方形地砖,每块9元,丙种边长为40厘米正方形地砖,每块8元。你能为爸爸做参谋,买到适合你家地砖吗?买地砖,关键是要搞清所买地砖要符合下列条件:价格适中,