文档介绍：浅述农村小学英语课堂教学评价小学英语课堂教学评价是英语教学一个重要组成部分与推动因素,在小学英语教学中起着举足轻重作用。在我国农村小学所占比例最大,其各方面条件都落后于城镇学校,如何有效地进行小学农村英语课堂评价,是我们农村小学英语教师必须认真思考与研究问题。下面谈几点我在这方面体会: 一、创设评价情境,多用正面评价爱因斯坦曾说:“如果把学生热情激发起来了,那学校所规定功课,会被当作一种礼物来接受。”同理,如果学生对评价感兴趣,那么,评价以及使用了评价英语学****会成为学生乐于接受礼物。在小学阶段,从三年级才开始开设英语课,农村学生不像城镇学生有些在幼儿园阶段就有机会接触英语,所以,三年级开始,才是他们跟英语第一次比较亲密接触。可想而知,第一次接触这门跟自己语言有着很大差别语言学科,他们都带着极大好奇以及新鲜感,但同时又略带些害怕、胆怯,担心自己学不好。这就要求英语教师们多注意在课堂上不能因为你无意间一句话就扼杀了他们对英语新鲜好奇感。在英语课堂上,我是本着启发小学生对学****英语兴趣这个理念去教学,所以我会比较注意课堂上对学生评价及所用评价语,努力创设宽松、与谐、愉悦、积极评价情境,及时肯定学生成果,多用正面评价语来评价他们,鼓励他们,这样能充分激发学生对英语学****兴趣。二、活用评价方式,建立学****信心很多农村小学学生在学****一段时间英语后,对英语兴趣会淡化,有甚至逐渐产生反感心理。而有这种心理学生绝大部分觉得自己在英语学****上缺乏成就感,他们得不到老师肯定与鼓励话语,所以对英语就产生了挫败感。我所教授五年级2班有一个男生,很调皮,班主任管不了,但他对我英语课较感兴趣,他高兴时候还会偶尔跟着念单词、回答问题、做作业等,但是不高兴时候就趴在桌上睡觉。有一次上课时,我让他那一组同学一起念课文,开始他不跟,大家反复读了几遍后,他才收起课外书跟着大家念,但是看他嘴型没有一次能跟我所教单词相吻合。尽管如此,我还是看到了他这点进步,等大家念完后,我特别表扬了他。后来我发现,自从那次得到我表扬,在以后英语课上,他基本都能专心听讲,认真完成作业。由此可见,我们老师一句话一个行为,对学生来说可能就是一种巨大动力。三、注意评价手段,促进学生****惯养成。随着新课改不断深入,教学评价也要随之发生变化。毕竟教师只是教学活动组织者与引导者,学生是学****主体,也应该是评价主体。因此,我们在英语课堂教学中,必须摒弃过去由教师主宰单一评价旧****而应采取自、互评与师评相结合办法。学生根据老师所给标准,逐项地对自己进行评价,这是自评。学生在自评中对自己表现作了一个总结,形成一种认识,为下一次活动更好表现打下基础,是评价第一步。然后,其他同学提出看法,是否同意该同学自评,为什么,还有没有补充,这是互评。最后,老师可以做出总结评价,从整体上评价学生对知识把握、参与活动积极性以及评价他们评价。但是在农村小学英语课堂上评价用语,应尽量不要用太过于生疏句子,应因人而异,多用一些农村学生能够比较快接受评价用语。比如对于三年级刚刚在英语上起步学生,开始时可以用中文来评价,等到他们接触英语时间长了些,则可以用简单英语短语如“Youaregreat(你很棒)/Youdoagoodjob(你做得不错)”等等。。教师应该在教学过程中努力培养学生主动参与对自己学****过程