文档介绍：浅述初中数学试卷讲评课新课程标准指出:“评价主要目是为了全面了解学生数学学习历程,激励学生学习与改进教师教学。”数学考试是对学生数学学习阶段结果是否达到预期教学目标及时反馈与一种评价方式。数学教学过程中单元测验,阶段测验等考试形式,正是这种反馈与评价最重要且可靠手段之一。试卷作用是多方面,它不仅起到评价反馈作用,而且更是学生查漏补缺、巩固提高重要途径。下面就考试结束后数学试卷讲评,浅述本人认识与做法。一、数学试卷讲评原则。试卷讲评课是初中数学课堂教学重要组成部分,上好讲评课对规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决问题能力、培养学生创新意识等有着特殊意义。数学试卷讲评,应重视试题针对性、层次性,注意评讲创新,鼓励学生积极参与,避免就题论题,讲评中还要兼顾学生心理感受,及时激励,让学生在每一次考试后都有成功感,都能获得良好心理体验,从而不断获得提高。 1、突出针对性。在讲评试卷时,不应该也不必要平均使用力量,有些试题只要点到为止,有些试题则需要仔细剖析,对那些涉及重难点知识且能力要求比较高试题要特别照顾;对于学生错误率较高试题,则要对症下药。因此,教师要准确剖析学生在知识与思维方面薄弱环节,找出试卷中出现具有共性典型问题,针对导致错误根本原因及解决问题方法进行评讲,另外对内涵丰富、有一定背景试题,即使这个题目解答无多大错误,也应以它为例,对它丰富内涵与背景进行针对性讲评,以发挥试题更大作用,拓展学生知识视野,发展学生思维能力。 2、突出主体性。讲评起点应使大多数同学受益,既不可过高,也不可过低,教师要打破一言堂习惯,发动学生参与评析试卷,有些题目,可以由学生担当“讲解员”,剖析他们是如何进行正确思维,得到正确或巧妙解法,为其他学生进行思维示范,也可以让他们浅述怎么产生错误思维,这样有利于其他学生弥补自己思维方法上存在缺陷;有些在认识上比较模糊题目,可以由学生展开交流讨论,让学生在辩论中获得体验与感受,提高学生自我评价与独立矫正失误能力,使学生真正成为讲评课主人。而教师作用就在于组织、点拨、启发,引导学生主动思考、积极剖析、大胆提出问题,培养学生创新意识与敢想、敢说、敢做思想意识,让学生在动脑、动口、动手中巩固强化知识,发展智力,提高思维水平。 3、注意新颖性。好解题思路、方法用投影展示于课堂,也可由学生讲解。讲评后可将特别优秀答卷,加上点评张贴在“学习园地”,供全班同学效仿、借鉴。对成绩暂时落后学生要能与他们一起寻找原因,鼓励其克服困难,奋起直追。要善于挖掘他们答卷中闪光点,肯定其进步。要让他们也能在赞扬声中获得满足与愉悦,对他们错误解法要指出其合理成份,并与他们一起研究怎样做就可以修正为正确答案,增强其信心,激发其兴趣,消除其压抑感,增强其成功感。总之,讲评课要以赞扬、肯定为主基调,引导鼓励学生以个人发展为参照,自己与自己比较,关注自己努力与进步情况。切忌出现“这道题我都讲过好几遍了,你们怎么还不会?”等语言,切忌挖苦、训斥、侮辱学生人格,应让学生达到“胜不骄、败不馁”境界。二、数学试卷讲评技巧。试卷讲评也要讲究技巧,什么时候讲,讲什么,怎么讲,都有一定规律,如能按规律讲评,就能使讲评课达到最佳效果。 1 抓住讲评最佳时期。有些教师为了反馈及时,往往是批阅完试卷后发下就立即讲评,认为学生刚做完还没忘,效果要好一些,其实不然,因为你这时去讲,往往是讲