文档介绍：高三生物教学反思篇一:高三生物教学反思生物学科特点是知识点散乱,不容易形成知识网络,因此,许多高三同学下了很多功夫,成绩却提高不明显,这主要是复****思路不对,这就要求我们老师对学生进行复****方法指导。在实际教学工作屮,我主要是做好以下儿点:一、按照课稈标准,指导学生看书许多同学进入高三总复****示,总是把许多时间用在了做题上,而忽略了看书,这种复****思路是不对的。考试考什么?是考教材,考试内容绝不会脱离书木,脱离课程标准,所以,我们在高三第一轮复****中一定要紧抓住教材,把没弄清楚的基础知识弄清楚,在这个基础上,通过作****题进行检测和查缺补漏。另外,看书容易形成知识的系统性,这是无论做多少题都不可能做到的。因此,对于高三学生,我的要求就是:冋归课本。以书为主!做题为辅!二、指导学生打牢基础,进行全面复****高考既重视基础知识的考查,也注重对能力的考查。而能力离不开知识的载体作用,即能力的形成需要扎实、牢固的基础知识。只有系统化、结构化的知识,才有助于能力的提高,才能使你透过现彖看到木质,从而在解答综合能力试题时游刃有余。所以我们在作题时不要好高鹫远,简单题,基础题要保证得分率,这当然需要基础知识相当地牢固,而牢固的基础则来源于第一轮复****的看书情况。三、把握主干知识,指导学生形成知识结构主干就是书上的重点内容,打个比方,就好比一本小说的屮心内容,如果让你把一本小说缩写一下,这些屮心内容当然不能放弃。那么对于书上每一节的主干内容在哪呢,比如书上的黑体字,书上木节聚焦,就是主干,在我们阅读的时候不能简单地画一下就了事,应该先把它记下来,进而理解,与前后联系,并要学会应用。不但£1対每一节,对于全书来说,也有它的主干,也就是考试说明屮对知识点要求较高的章节。四、让学生重视记忆,理解,思考对于生物学科,不同的人有不同的理解,有的人认为生物是文科,背一背就可以了,也有的人认为生物是纯理科的东西,应该以理解为主,这实际上就导致了不同的学****方法,有的人先记忆后理解,理解不了就算了。有的人是先理解后记忆,在理解的基础上去记忆,记不住就记它个大概,我基木上属于后者。但我不能说前一种是错的,因为各人有各人的学****方法,只能改善,不能强行改变。那么对于生物学科来说,记忆和理解同样重要,也就是说,既要理解也要记忆,因为,生物学的基本概念、原理和规律,是在大最的研究基础上总结和概括出来的,具有严密的逻笹性。只有深入理解、融会贯通,抓住各部分知识的内在联系,学懂学透,记忆起来才容易,一些容易混淆的概念、原理才能容易区分。但有的概念太长,光理解了记不住也不行,书读百遍,其义白现,有时记熟练了,也能帮助理解。另外,在理解和记忆的同时,要勤于思考,做到寻根问底,从而加深了理解和记忆。因此,在带领学生进行生物总复****时,对于每个概念我不但学生记住,而且要教会学生怎样对记忆,对就是帮助学生理解概念,在理解的基础上去记忆。五、弄清知识内在联系,“瞻前顾后"在记住了基木的名词、术语和概念之后,同学们就要把主要精力放在学****生物学规律上来了。这时人家要着重理解生物体乞种结构、群体Z间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系,相互统一的整体),也就是注意知识体系屮纵向和横向两个方面的线索。六、及时归纳、总结在课下,经常对所学的知识进行归纳总结是必要的。除了老师在课堂上归纳总结外,在做题时,你有什么好的方法和好