文档介绍：浅述培养小学生数学核心素养能力教学体会一、数学来源于生活并应用于生活在教学中,精心设计“情境+问题”呈现方式,孩子通过联系实际问题串,理解情境、解决问题。例如,教学“认位置”,以学生眼前教室为情境,为学生提供了一个观察生活中人与人、人与物、物与物之间位置关系场景,让学生在从指定观察到自由观察、换位观察过程中不断加深对知识认识与理解,使他们不光会表述物体间位置关系,还能感受到物体间位置关系相对性,从而使学****变成一种主动剖析过程。在教学东西南北这一课时,按照教科书要求,要带学生去操场,在操场上,孩子们一定会非常开心,非常兴奋,当老师指着太阳,告诉他们,早上太阳从东方升起,所以现在太阳升起方向就是东,比起刻板告诉他们,太阳升起方向是东,他们一定会更加印象深刻,也一定会觉得数学课真有趣! 二、培养学生动手操作能力通过学生动手实践将实际问题抽象成数学模型,在实际生活中应用,进而使学生?@得对数学理解,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到全方位发展。例如,理解“对称”较为抽象,教师可以先向学生展示准备好剪纸(对称图形:花边、五角星……)让学生发现这些剪纸美丽与奇特,猜测老师怎么会剪出来,跃跃欲试学生可以自己尝试着剪,允许他们率性而为,允许他们失败,甚至允许他们犯错误,教师尽量多给他们动手操作机会。学生通过动手实践,合作交流,理解“对称”意义,并不断尝试着得出对称花纹正确剪法。通过观察这些图形共同特征,理解折痕就是“对称轴”,然后出示一组平面图形:正方形、长方形、三角形(一般与等腰)、平行四边形、圆等,判断它们对称性与对称轴。学生可以讨论,可以求助,也可以自己想办法解决。通过了上面动手操作之后,大部分学生还是喜欢自己动手,剪一剪、折一折,可以得到验证,并及时反馈,让学生动手操作,有效地促进了学生对数学问题感受、领悟与欣赏,促进学生认识整体性发展。三、培养学生数学****惯在小学数学教学中,教师也要注意孩子数学****惯培养****惯形成性格,性格决定命运。可知良好****惯养成对人一生之影响重大。小学生良好数学学********惯养成,直接影响着学生数学学****学****过程、学****质量与效益,对学生今后学****发展起着重要作用。小学数学竖式计算教学就是培养数学****惯一个良好契机。竖式书写格式要求,数位要对齐,不要忘记进位点,画横线要用直尺等。另外,在计算后要进行验算。在培养数学****惯同时,锻炼了学生认真、严谨做事态度。四、培养学生剖析精神在培养孩子数学素养过程中,教师要时刻谨记,要培养学生剖析能力,质疑能力,千万不要让学生变成一个“有样学样”小书呆子。在教学过程中,要鼓励孩子自己去提出问题,解决问题。例如在教学长方体、正方体特征时可以这样设计情境:观察现实生活中物体形状,出示一幢高楼模型,从不同侧面观察,学生看到形状是各不相同。让学生联系实际说说自己家左邻右舍是什么样,然后把学生事先准备好长方体纸盒让学生观察,然后拆开平铺再观察,在老师不作任何提示情况下,让学生自己主动去剖析、去发现长方体特征,并让他们尽情表达自己发现,充分发表自己意见。通过学生动手、直观演示,模型可能是一致,但学生从不同角度观察,思维上却是千变万化,得到结论也就不是一成不变了。这是提供学生发展思维极好机会,即使失败也是一种经验所得。五、培养学生乐于总结好****惯学过一段知识后,要注意培养学生总结****惯。特别是对解题出错地方进行反思总结。这一部分,