文档介绍：大学生生命意义现状的实证研究摘要:研究以大学生为目标群体,以生命意义为视点,探索了核心自我评价与生命意义对大学生挫折承受力的作用情况。通过对生命意义在大学生核心自我评价与挫折承受力间的中介作用机制的验证,探讨高校大学生核心自我评价、生命意义与挫折承受力的关系。结果表明,核心自我评价对于挫折承受力存在直接效应,生命意义在核心自我评价对于挫折承受力的影响中存在完全中介作用。关键词:核心自我评价;生命意义;挫折承受力中图分类号::A文章编号:1002-2589(2016)09-0101-02大学阶段正是世界观、人生观、价值观形成的重要时期,是最为迫切、最为关注人生态度、生命价值、生命意义等一系列问题的时期。生命意义作为一个新兴的观念渐渐地被人们熟知,生命意义(LifeValue)是指关于生命存在及生命价值的基本观点和看法[1]。大学生对生命越热情,其心理健康水平越高,较少有焦虑、紧张和恐惧感,偏执的想法也较少。对于挫折承受力影响因素的研究中,核心自我评价被认为是较为重要的因素。研究表明:相关人格特质与挫折承受力存在相关,并且对挫折承受力的外在行为表现具有显著的预测意义。核心自我评价理论由Jude(1997)等人提出,核心自我评价(coreselfevaluation)由四个因素构成:自尊、自我效能、神经质、控制点。核心自我评价是一种潜在的、宽泛的人格结构,其定义为:个体对自身能力和价值所持有的最基本的评价。杜卫、张厚粲验证了核心自我评价概念在中国文化背景下的存在,表明这一概念所具有的跨文化的普遍特性[2]。积极核心自我评价的个体在人格特征上具有独特的优势,具有积极核心自我评价的个体善于利用它们的资源,能全身心地投入并坚持追求自己的目标,在工作中表现得更好,也就是说积极的人格导致积极的动机和行为方式更能趋向成功,挫折承受力较强,反之,消极的人格导致消极的动机和行为方式最终转向失败,挫折承受力较弱。现如今,大学生的心理健康程度明显偏低,而由挫折导致的消极事件与日俱增,已经逐步成为社会性问题。对增强个体挫折承受力的研究,不仅体现了对现如今大学生轻视生命这一社会问题深刻的洞察,也是一种对于大学生这一特殊人群的积极关注。基于此,本研究以高校大学生为目标群体,利用问卷调查法探讨生命意义在核心自我评价与挫折承受力间的中介作用。一、研究对象与方法(一)被试采用整群抽样的方法对齐齐哈尔市和哈尔滨市等高校大学生进行抽样,随机发放1500份调查问卷,回收问卷1236份,%。剔除漏答、错答问卷后,得到实际有效问卷944份,%。其中,男大学生483名,女大学生461名;大一学生490名,大二学生454名,±。(二)研究工具《生命意义问卷》由Crumbaugh和Maholic(1964)依Frankl意义治疗理论所编制[3]。用于测量大学生的生命意义与目的,划分为四个维度:生活态度、生活目标、生命价值和生活自主。采用七级计分方式作答。。《挫折承受力问卷》由张丽霞编制的挫折承受力问卷,该量表共包含生理因素、积极挫折认知、消极挫折认知、个性特征、情绪调控和他人支持6个维度,共34个题项[4]。该问卷采用Liker自评式5点量表法,得分越高表明挫折承受力越