文档介绍：大学生语用失误分析及语用能力培养对策研究【摘要】本文论述了大学生语用失误的现象以及如何培养语用能力的对策,认为大学生的语用失误主要表现在文字语言和社交语言等方面,主张应将语用原则和语用能力纳入教学内容,开展丰富多彩的第二课堂活动,提高语用意识,规范语用能力。??【关键词】语用能力;语用失误;英语教学?オ?长期以来,在教学实践中,人们往往认为只要增加语汇量,掌握了语音、词汇和语法规则,能造出合乎语法的语句,就能理解英语和用英语进行交际。而实际上由于不了解语言的文化背景,不了解中西文化的差异,在用英语进行交际时,屡屡出现歧义,误解频繁,语用失误迭出的现象。使用不同语言的人在跨文化交际时,由于文化上的差异,即使其语言结构准确无误,但如果用于不恰当的场合,或者违反当时当地的社会风俗****惯,也会造成误解或使谈话中断,导致交际冲突。因此,研究语用失误,对正确使用语言是非常重要的。??一、语用能力与语用失误??Leech(1983)把语言能力区分为“语用语言能力”和“社交语用能力”。语用语言能力以语法能力为基础,涉及言语的使用规则,不仅包括正确使用语法规则遣词造句的能力,而且还包括在一定的语境中正确使用语言形式以实施某一交际功能的能力。社交语用能力则指遵循语言使用的社会规则进行得体交际的能力,是更高层次的语用能力。何自然(1997)认为,语用能力“可以解释为运用语言进行得体交际的能力”,可以从语言表达和语言理解两个方面来解释。为使语言表达得体,语言使用者必须懂得针对特定环境,结合社会和文化因素,灵活合理地使用语言。语用失误(pragmaticfailure)不是指一般遣词造句中出现的语言运用错误(performanceerrors),而是指说话不合时宜的失误,或者说话方式不妥、表达不合****惯等导致交际不能取得预期效果的失误。语用失误大体上可以分为语用-语言方面的失误和社交-语用方面的失误两类。??1、语用语言失误??语用语言失误是指外语学****者使用的目的语不符合本族语人的语言****惯或套用母语的表达方式而引起的语用失误。以英语教学为例,学生们说的英语很多不符合英语本族人的语言****惯。有按汉字直译的,还有将同音多义词在英文中滥用的。如在答“Wouldyoumind…?”(你介意...吗?)按照英美人的****惯,如果听话人确实介意,就应回答“Yes,Ido.”相反就回答“No,Iwoudn’tminditall.”或简单地说:“Notatall.”“Nevermind.”等等。但在汉语中,我们不介意时会说“不介意,请便。”(No,doasyouplease.)这种在中文中频繁出现的表达方式迁移到英语中就违反了英语语法规则中的一致原则。再比如如果一位中国售货员把汉语中的招呼顾客用语“您要点儿什么?”套到英语中,去招呼操英语的顾客“Whatdoyouwant?”,他们会感到这位售货员缺乏礼貌,导致交流不能取得预期效果。??2、社交-语用失误??社交-语用失误指交际中因不了解或忽视谈话双方的社会、文化背景差异而出现的语言表达失误。这类失误主要发生在跨文化交际过程中。如英、汉称呼系统不对应,英语中只有直呼对方名字或使用Sir/Madam,或采用Mrs/Miss加姓氏的称呼法。又如,一位赴美访问的女学者在宴会上听到别人称赞她的衣服式样时说的一句话:“That'salovelydressyouh