文档介绍：杜郎口”三三六”教学模式杜郎口中学“三三六”模式介绍“三三六”模式的基本描述之一课改近十年来,杜郎口中学在摸索中实践,在实践中总结,在总结中反思,在反思中沉淀,逐渐提炼升华出一套具有鲜明杜郎口特色的教改体系,可称之为“杜郎口模式”,或称为“三三六”模式。“三三六”模式,即课堂自主学****的三特点:立体式、大容量、快节奏;自主学****三大模块:预****展示、反馈;课堂展示的六环节:预****交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。一、课堂自主学****的三特点:立体式、大容量、快节奏。所谓立体式就是教学目标、任务是新课程要求的三维立体式,将学****任务落实到每个人、每个小组,充分调动每个学生的主体性,发挥每个学****小组的集体智慧,产生不同层次、不同角度的思考与交流;所谓大容量就是以教材为基础,拓展、演绎、提升,通过多种课堂活动形式展现,如辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等,倡导全体参与体验;所谓快节奏就是在单位时间内,紧扣目标任务,通过周密安排和师生互动、生生互动,达到预期效果。二、自主学****的三大模块:预****展示、反馈。三者的辩证关系是:预****包括知识构建、储备、搜集信息及情感体验,初步形成三维目标,它是展示课的基础,没有预****或预****不充分绝不进行展示,预****具有基础性。展示是对学生预****的延伸与检测,目的是通过全员合作学****提升学****质量,让同学们得到成功的体验,具有激励性。反馈,是对展示过程中的死角进一步解决,保障人人达标,具有保障性。预****是明确学****目标,生成本课题的重、难点并初步达成目标;展示是展示、交流预****模块的学****成果,进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升;反馈是反思和总结,对预设的学****目标进行回归性的检测,突出“弱势群体”,让他们说、谈、演、写,是“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。预****模块的主要任务是让学生明确学****目标,生成本课的重点、难点,老师联系与课文相关的背景、场景、情感、过程与方法,先进行集体备课,然后指导学生自学,学生在学****中统一用双色笔作预****笔记,通过自主学****与组内交流合作完成学****任务。各学****小组根据所学内容讨论本课学****目标,找出学****的重点、难点,然后由教师进行补充和完善。经过长时期这样的训练,学生对学****目标的确定,对学****重点、难点的把握,都已经相当熟练。课堂教学目标达成之后,教师将重点、难点的学****任务分配到各个学****小组,一个小组完成一项学****任务,然后在班上进行综合。学生在对文本思想内涵与情感的体验中感悟情思,形成自己的观点,然后以诗词、朗诵、歌曲、相声、小品、舞蹈、图画等形式,个性化地展现自己的学****收获。对于一题多解的学****内容,学生会从不同的角度,不同的侧面观察分析问题,找到各种简便易行的解决问题的办法,大大开阔了解题的思路。预****课的基本过程是,学生根据自学后对文本的把握,教师根据对课程标准的把握,通过师生共同讨论,创设学****目标。然后学生用双色笔做预****笔记,通过自学、生生互动、师生互动等形式,初步达成预设的目标,并对自己找出的重点、难点进行深入的探究,在此基础上不断生发新的学****目标。这个过程既有自主学****自悟,又有合作交流。学生相互启发,共同探究,通过对文本的挖掘、思想内涵的体验,形成一定的解答方法和答案。比如学生由语文课文中的一朵小花,引发出了几十种观点及情绪的联想,其中有喜有忧、有爱有恨、有怜有憎;学生们又运用诗歌、舞蹈、散文、小说、歌曲等不同的体裁对一朵小花进行表述,开阔了视野,陶冶了情操。展示环节既是预****成果的展现、交流,又是学****内容的进一步提升。主要进行“展现提升”与“穿插巩固”的工作。展示课是生生、师生、组生、组组互动的过程,主角是学生,学生提出问题,学生讨论、阐述自己的观念和见解。学生先就自己的预****展开交流,接着确定目标,然后由教师分配学****任务,一般是以小组为单位,这里的分配任务就是立体式教学的体现,原来一节课是在教师主持下,从头至尾的“一条鞭子”教法,全体学生同时考虑相同的问题,打个比喻,就像学生食堂的打饭窗口一样,一个窗口,一排好长的队伍,如果多开几个窗口,不就是提高效率了吗?小组领到任务后,自主探究,交流合作,形成自己或小组最佳的解答方案,完成后,各小组展现提升,其他组的同学分享成果,或者在某小组展现时受到启发,又有更好的解答方法。由一条线变为立体式的网络。通过各组对不同任务的完成及展现提升,课堂容量加大,原来一节课完成三个问题,现在能完成十几个,原来一题只有几种解法的,现在多达十几种、几十种。由于立体式教学,不仅课堂容量加大,而且教学进度加快。学生们的理解、掌握、体会,更深、更透、更快。在展示课中,教师更多地体现了导演的特点,教师既是课堂中平等的一员,又有着特殊使命,他要特别注重学生的差异性,把握优、中、差学生展示的机会,尊重、鼓励每个学生,及时根据课堂展现与互动出现的新情况进行灵活的调整