文档介绍：浅述如何让高中生物课堂更出彩在课堂教学中,如果说科学全面系统教学设计是一节课骨架,那么巧妙地创设亮点就是一节好课灵魂。巧设亮点,可以让一节枯燥乏味课变得灵动起来,可以融培养兴趣、开拓思维、激发求知于一体,从而大大地提高学生学习积极性;它可以如同路标指引着学生思维方向,如同钥匙去开启知识大门。核心知识构建细胞香味一、导入新课时设亮点“良好开端是成功一半”。一个有创意导入,能让学生自然地融入到课堂中,唤起学生强烈求知欲望,提高学生学习积极性。一堂课导入成与败,直接影响着整堂课效果,在导入时设亮点是大家最容易想到方法。导入方法有很多种,我们可以创设生活情境导入,如在学习《生命活动承担者――蛋白质》时,可以联系近几年出现问题奶粉品牌,奶粉主要营养成分是什么?为什么奶粉出现质量问题会严重影响婴幼儿生长发育?从而引出蛋白质重要作用。也可以联系科技前沿热点导入,如在学习植物体细胞杂交时可以这样联系,2015年10月,屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖,理由是她发现了青蒿素,这种药品可以有效降低疟疾患者死亡率。紫草素具有抗癌、抗炎、抗菌等作用,可用紫草细胞培养来生产。我们能否采用一定技术手段,获得一种既可以产生青蒿素又能产生紫草素植物?从而引入植物体细胞杂交。二、利用核心知识构建学生活动设亮点新课改越来越强调学生是课堂教学主体,即以学生为本,发挥学生学习潜能;学生是课堂学习中主人,在课堂教学中,学生主动参与学习过程、实践过程,教师作用则是隐性,是为学生学服务。在课堂教学中我们可以就核心主干知识设置学生活动,充分体现学生主体地位。如在必修一《细胞增殖》新授课教学中,我提前用红蓝两种颜色卡纸(背面带胶,可以撕下来直接粘贴)剪好若干染色体,染色体中部粘上黄色圆形卡纸代表染色体着丝点,用8K白纸提前打印好植物细胞有丝分裂前中后三个时期细胞壁与纺锤体。在介绍完染色体成分与形态后,强调数染色体要数着丝点,有几个着丝点,就有几条染色体。关于染色体复制过程就可以直接在黑板上粘贴了,粘贴后再次强调如何计数,每条染色体包含几条染色单体,几个DNA。核心内容有丝分裂过程,让学生先预习课本,然后分小组在老师提前准备好8K白纸上,粘贴植物细胞有丝分裂前中后三个时期细胞图像。各小组将自己成果粘贴到黑板上,教师引导学生总结有丝分裂各个时期特点,并根据特点评价各时期细胞图像是否正确及怎样修改。在自己动手及评价粘贴成果过程中,就充分体现了学生主体地位,这样比教师直接给出各时期细胞图像及特点再逼着学生背过,效果要好很多。类似学生活动设置,让原本枯燥教学内容瞬间鲜活起来。三、创设问题情境,并以此情境为线索贯穿整节课创设问题情境,并以此情境为线索贯穿整节课,简而言之,就是用一条线索将整节课串起来,这种方法更适用于高三一轮或二轮复习,它不仅让前后知识更系统衔接更好,也会让学生产生耳目一新感觉。高一高二我们已将所有内容学完,在期中期末考试前也进行过简单复习,高三复习如果只是知识上简单重复,势必会让学生学习生物积极性大打折扣,这时老师费点心思设置个亮点提高学生学习兴趣还是十分有必要。如在《细胞增殖》高三第一轮复习中,我是以兰花为线索贯穿整节课: 先设这样问题情境:原生种兰花一般为二倍体,高雄大学生命科学系教授陈文辉成功研发,将兰花染色体从二倍体变四倍体,让兰花花形大了一倍、更香更艳丽、抗病性更强。他们正在找出控制香