文档介绍：普通高中信息技术与A-Level相关课程比较研究
摘要:本文结合作者CIE A-Level课程教学经历,就高中信息技术课程,与A-Level相关课程做比较研究。在介绍CIE A-Level课程基本情况的基础上,从学科体系、知识覆盖、联系实际和技术特性四个方面与国内课程对比,得出研究结论,重点分析A-Level值得我们学习借鉴的方面。特别探讨了A-Level是如何将培养学生分析解决实际问题的能力作为目标,并在教学过程中贯彻实施的。
关键字:A-Level,puting,ICT,比较研究,能力培养
一、引言
近年,随着高中毕业就出国留学的学生群体不断壮大,国内很多有条件的高中和培训机构纷纷开设了相应的国外高中课程。其中,英国剑桥考试中心(CIE,Cambridge International Examinations)的A-Level(General Certificate of Education Advanced Level)金牌课程以其国际权威性成为国内高中采用率较高的课程体系[1]。
出国教育日渐发展的同时,也为国内的高中教育工作者提供了体验和研究国外本科前阶段教育的良好机会。已有少许研究成果陆续发表[2][3],但大多是针对数理化等“主课”。本文针对信息技术学科,在简单介绍CIE考试中心A-Level信息技术学科基本情况的基础上,通过对比研究,提出值得我们学习借鉴的方面,希望对高中的信息技术教学有所启迪。
二、A-Level信息技术相关课程的基本情况
AS-Level和A-Level
A-level课程包含70多门供学生选择。科目包含文科、商科、经济、语言、数学、理科、技术、法律、媒体、音乐等。A-Level课程的学制一般为两年,第一年称为AS-Level,通过考试获得AS-level证书;第二年称为A2-Level,在AS-Level基础上继续学习,通过考试获得A-Level证书。考试成绩分六个等级:A、B、C、D、E、U,E为及格,U为不及格。中国学生达到及格即可申请国外大学。
在CIE A-Level课程体系中,信息技术的相关内容主要被两门课程含盖:puting)和应用信息通讯技术(ICT,Applied Information munication Technology)。前者主要包括以计算机为核心的各种知识和技能;后者则侧重于对信息数据收集、整合、处理及运用的相关软硬件知识和技术。抽象地说,二者当然是密不可分的,这也体现在某些相重合的教学内容上,但从下文的研究可见,两门课程的区分有其合理性科学性。
简单的说,两门课的培养目标在大原则上是一致的:即在基本知识和技能的学习基础上培养学生分析解决实际的问题能力。学生应用能力的培养体现在A-Level课程的各个方面,下文中多处都将讨论。
在信息技术学科中,所谓实际的问题,puting包括计算机程序的编写及软件工程中的相关问题;而ICT则强调设计合理的系统,综合利用软硬件模块,提出合适的解决方案并优化。
(puting课程,内容包括:计算机原理、网络、软件应用、计算机语言编程、数据结构、数据库、软件工程等方面。
(2)ICT课程,内容包括:输入输出设备、储存设备、ICT系统、网络、文件制作、数据处理