文档介绍：2010年度本科生毕业论文(设计)
民族地区尝试引导学生进行物理探究
院- 系: 理学院—物理系
专业: 物理
年级: 2008级
学生姓名: XXX
学号: XXX
导师及职称: XXX(教授)
2010年6月
毕业论文(设计)原创性声明
本人所呈交的毕业论文(设计)是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除文中已经注明引用的内容外,本论文(设计)不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本论文(设计)的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确说明并表示谢意。
作者签名: 日期:
毕业论文(设计)授权使用说明
本论文(设计)作者完全了解XXX学院有关保留、使用毕业论文(设计)的规定,学校有权保留论文(设计)并向相关部门送交论文(设计)的电子版和纸质版。有权将论文(设计)用于非赢利目的的少量复制并允许论文(设计)进入学校图书馆被查阅。学校可以公布论文(设计)的全部或部分内容。保密的论文(设计)在解密后适用本规定。
 
作者签名: 指导教师签名:
日期: 日期:
XXX 毕业论文(设计)答辩委员会(答辩小组)成员名单
姓名
职称
单位
备注
XXX
副教授
XXX学院理学院
主席(组长)
XXX
教授
XXX学院理学院
成员
XXX
讲师
XXX学院理学院
成员
XXX
讲师
XXX学院理学院
成员
摘要
探究式学习是一种学习和认知的过程。它是通过学生自主、独立地发现问题,对问题进行猜想,并设计实验,经历探究、操作、调查、收集信息、分析处理信息与数据;应用语言表达出结果,并通过交流、讨论等过程,正确了解事物的发展变化规律;获得一定的知识和技能,促进学生的素质、能力、情感、态度的发展,培养探索能力、创新能力的学习方式。
关键词:民族地区;实验探究;自主学习;要素;创新能力
目录
引言………………………………………………………………………………… 1
……………………………… 2
边疆民族地区物理教育现状…………………………………………… 2
存在的问题……………………………………………………………… 2
…………………………………… 3
探究式教学中教师和学生的定位……………………………………… 3
注意师生的心理差异…………………………………………… 3
注意教师角色的转变…………………………………………… 3
注重学生的主体地位促进学生自主发展……………………… 3
使学生掌握物理探究要素和过程方法………………………………… 4
情景创设为引导学生提出问题作准备………………………… 4
对问题进行猜想和假设………………………………………… 4
引导学生制定计划和设计实验………………………………… 4
引导学生进行归纳总结和评估………………………………… 5
引导学生处理好合作与分工的关系…………………………… 5
………………………………………………… 6
创设问题情境…………………………………………………………… 6
用语言方式创设物理问题情境………………………………… 6
用实验方式创设问题情境……………………………………… 6
利用多媒体手段创设问题情境………………………………… 6
营造学生进行物理探究的有利条件和氛围…………………………… 7
激发学生的探究欲望…………………………………………… 7
给学生探究问题的空间………………………………………… 7
留给学生充分的时间和独立自主的空间……………………… 7
要有多维互动的交流空间……………………………………… 7
………………………………………………… 8
放开探究实验的思路实现探究实验的多元化………………………… 8
实验器材准备的多样化………………………………………… 8
控制变量法探究过程中的应用………………………………… 8
信息传递的多样化……………………………………………… 8
开放实验管理,把合作权利和方法交给学生………………………… 9
将研究方法贯穿已实验教学的始终…………………………………… 9
变演示实验为