文档介绍：水结冰了教学设计3、《水结冰了》教学设计木作小学赵爱玲【教材分析】:本节课内容是在学生已经认识了冰的特点的基础上,进一步认识冰是水的一种存在形式,初步了解冰与水之间的变化关系。在三年级下册中,学生已经知道冰是由水变化而来的,通过这节课学****要让学生对温度有一个更深的认识,明白温度的变化是与热量相关的,还可以为后续的集中探讨水的状态变化与热量的关系奠定基础。本课的主要教学内容分为两部分。第一部分是冰的观察,教材首先明确观察对象与观察要求“取一些冰仔细观察,”然后以问题的形式让学生利用自身感觉器官对冰展开观察。第二部分是水在什么温度时结冰。这一部分主要利用分组实验的方式让学生自主探究水结冰的温度,这个实验比较清楚地观察到水结冰的过程和温度的变化。因此可以帮助学生获得水如何结冰这一自然现象的直接认识。【教学背景】:水是生活中常见的物质,在生活中很容易观察到水的固体和液体形态。学生对固态和液态水非常熟悉,但对水与冰之间的变化条件并不十分清楚。本节课借助生活中常见的水来认识物体的存在形态。以及使物体形态发生变化的原因。【学情分析】:学生在日常生活中时常见到的冰,对冰有一定的程度上的感性认识。知道冰是由水变化而来的,也知道冰在“温暖”的情况下变成水。因此,学生理解冰的特点并不难,而且,学生渴望探究自然界中自己所熟悉的各种现象,具有强烈的探究欲望。但学生对于冰与水之间转化的温度还不是很确定的,通过本课的科学探究,将使学生对本部分内容有所了解。【教学目标】:1、通过学****让学生知道当环境温度必须低于0℃,水的温度下降到0℃时,开始结冰,从液体状态变成了固体状态,水在结冰过程中,要向周围放出热量。2、通过观察、记录水结冰过程中的温度及其变化,了解冰的特点,并比较冰和水的相同与不同。3、培养学生在实验观察活动中保持认真、细致的态度,初次感受、体验物质状态的变化。【教学重点】:冰的特点和水结成冰的过程中的温度变化。【教学难点】:水在什么温度结成冰。【教学准备】:把学生分成7个小组,为每个小组准备:观察用冰块若干、盛放冰块的塑料杯1只、毛巾一块、试管1支、试管架一个,8毫升自来水、温度计1支。【教学流程】谈话引入----冰的观察----比较水和冰---水在什么温度时结冰----冰如何变成水的----实践运用----课堂练****全课总结【教学过程】一、谈话引入同学们,你看老师拿的是什么呀?那么冰是怎么形成的?(出示课件水结冰了)今天老师和你们一同探究水在什么情况下会结冰,这节课我们就来学****水结冰了》一课。(板书课题:3、水结冰了)二、冰的观察1、师:同学们都见过冰,能说一说冰是什么样子的吗?(学生预设冰的特点:无味、透明、坚硬、光滑、易融化、会浮在水面上„„)2、师:为了便于观察老师为你们每个小组都准备了冰,接下来我们就要认真观察冰有特点,小组观察冰时,并要做好记录。比一比,看看哪个小组观察得最仔细?3、小组汇报交流,哪个小组愿意把你们观察到冰的特点与大家分享?(当学生说出冰的颜色是白色时,就出示课件我们为什么看到冰的颜色是白色的),(在出示课件冰的观察)。4、比较水和冰的异同点:水我们在上学期已经研究过,谁来说说水有什么特点?冰的特点我们刚刚观察过,现在大家自己独立完成P48维恩图。5、交流汇报:(课件维恩图)6、师小结:水是液体,具有液体的特点。冰是固体,具有固体的特