文档介绍：XXXX学院成人高等教育
毕业设计(论文)
浅议初中物理习题课的教学
学习形式:业余函授夜大脱产
教育层次:高起本专升本高起专
教学点: 红河学院
年级: 2008级
专业: 物理学专业
学号: XXXX
学生姓名: XXXX
毕业论文(设计)原创性声明
本人所呈交的毕业论文(设计)是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除文中已经注明引用的内容外,本论文(设计)不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本论文(设计)的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确说明并表示谢意。
作者签名: 日期:
毕业论文(设计)授权使用说明
本论文(设计)作者完全了解XXXX学院有关保留、使用毕业论文(设计)的规定,学校有权保留论文(设计)并向相关部门送交论文(设计)的电子版和纸质版。有权将论文(设计)用于非赢利目的的少量复制并允许论文(设计)进入学校图书馆被查阅。学校可以公布论文(设计)的全部或部分内容。保密的论文(设计)在解密后适用本规定。
 
作者签名: 指导教师签名:
日期: 日期:
XXXX 毕业论文(设计)答辩委员会(答辩小组)成员名单
姓名
职称
单位
备注
XXXX
副教授
XXXX学院
主席(组长)
XXXX
教授
XXXX学院
XXXX
XXXX
讲师
XXXX学院
XXXX
讲师
XXXX学院
摘要
本文介绍初中物理习题课的教学的现状,从复习基础知识入手,精心选择习题,以“一题多思、多解”、“一题多变”的方法,培养学生思维,把学生从题海中解放出来,真正实现减轻学生负担提高教学质量,提高学生素养。
关键词:教学现状;基础知识;精选习题;反思
目录
1引言 1
2物理习题课的教学现状 2
,学习方式单一 2
2. 2教学中学生的主体地位不能充分体现 2
2
3物理习题课的教学 3
,培养习惯 3
,精选习题 3
3
,培养学生思维的广阔性 4
,培养学生思维的深刻性 4
5
4结束语 6
参考文献 7
1 引言
在物理教学中,习题课是初中物理课中一种重要的课型,它贯穿于整个初中物理教学的始终。
习题课的教学在初中物理教学中有着举足轻重的作用。[1]通过习题教学能够对知识起到复习巩固的作用,可以让学生深刻理解物理概念,牢固掌握物理规律。物理习题的内容十分丰富,在解答这些习题的过程中,由于物理知识和实际材料的大量结合,学生拓宽了知识面,开阔视野。物理习题的解答一般都要用到一定的科学方法,而不同的习题往往需要不同的方法,解答习题的过程有利于学生掌握各种科学方法。教师可以及时了解教学效果,准确地抓住学生学习中的症结,对症下药,及时采取有效的措施,进行补救。
本文谈谈笔者在习题课教学中的一些思考。
2 物理习题课的教学现状
教学观念陈旧,学习方式单一
教学过程多是教师教,学生学,甚至是“一言”堂,严重影响学生的学习兴趣。重结论轻过程,对知识与题目的联系和分析太淡。以往的教学中往往是以以教师为中心,老师怎么讲,学生就怎么做,学生就好比一部存储器,因此在考试中就会出现练过的题目仍然丢分。所以教师在教学中就要充分开发和利用教学资源,减轻师生的负担,提高学生学习的积极性,在实际教学中要充分实现教学过程的多边互动,激发学生主动学习的积极性。
教学中学生的主体地位不能充分体现
在新课标下,理念虽新,但受应试教育的影响,教师怕浪费时间,影响成绩,主要以教师讲为主,有的认为学生更适应这种方式。课堂上缺乏师生互动,学生的主动性没有,不能自己主动找出答案,体现自我。
习题课的随意性强
大部分教师利用现成的题纸和练习册,按照习题的顺序讲解。讲解时提示多,等待思考的少;就题论题材多,方法指导的少,只停留在这个问题怎么解,缺乏多方联系与思考。同时缺乏筛选典型的,有代表性的习题,节省学生时间。
3 物理习题课的教学
夯实基础,培养习惯
物理的定律和公式是最基础的知识,也是每堂习题课前必掌握的知识。为了培养学生良好的学习习惯,笔者要求学生从5个方面(公式名称、公式、适用条件、各字母表示物理量、各物理量的单位及符号)进行全方位复习。其次,根据认识规律要让学生能灵活应用物理定律和公式解决实践问题,教师应该先指导学生正确理解基础知识,并通过对基础习题的解答训练,使学生掌握应用物理定律或公式解题的基本方法及运用物理量时单位必须统一的要求,进而使学生形成解答物理习题的基本模式,培养学生牢固掌握解