文档介绍：浅谈化学实验在教学中的作用
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【摘要】化学实验是进行科学探究的重要方式,是培养学生科学地观察、思维、分析、解决问题和提高实践能力的有效手段之一。重视化学实验,做好化学实验,创新化学实验,是我们每位化学教师在新课程理念下的化学教学中,应当具备的品质和素养。
【关键词】实验品质方法
化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是进行科学探究的重要方式,是培养学生科学地观察、思维、分析、解决问题和提高实践能力的有效手段之一。在化学教学中,它有着举足轻重的作用。是其它教学方法无法替代的。重视化学实验,做好化学实验,创新化学实验,是我们每位化学教师在新课程理念下的化学教学中,应当具备的品质和素养。
一、创设实验情景,激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。对于初中的学生来讲,对某一学科的重视,往往是感性的认识,而非理性的。教师在授课时,创设一些有趣的实验,刺激学生的感官,充分调动学生学习化学的积极性。在上第一节化学绪言课时,我增补了几个有趣的实验:魔棒电灯、清水变牛奶、酚酞试剂写字后喷洒氢氧化钠溶液变色、烧不坏的手帕等简单好玩的实验,激发学生学习化学的兴趣。通过实验现象提出与教学内容有关的问题,引发学生思考,进而顺其自然的进行教师预设的教学设计,使学生主动地参与到教学中来。例如,在讲氧气的制法时,上新课前,我展示了一瓶氧气,让学生猜想是什么气体?学生猜想后,我将一根带火星的小木条伸入瓶中,木条复燃,学生感到新奇,很兴奋。我不失时机地提出:想知道这瓶氧气是如何得来的吗?请在书中找答案。实验引发了学生的好奇,他们迫不及待地主动去翻书,去寻找答案。我实验的目的达到了。
二、使抽象的理论形象化,微观的概念宏观化,从中掌握学习的方法
实验教学不仅可以激发学生学习的兴趣,而且能帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力。通过几个称量实验,学生对质量守恒定律的掌握变得简单了。在学习分子的性质时,学生通过亲自动手实验氨水的扩散,酒精与水的混合等实验很容易理解分子间有间隔分子、分子在做无规则的运动等的性质。若没有这些辅助的实验,学生恐怕是难以理解和掌握的。再如;课本中NaOH溶液与CO2气体的反应没有设计实验,而是直接告诉学生氢氧化钠在空气中不仅吸收水分,还会发生下列反应: 2NaOH + CO2 ==Na2CO3 + H2O, 并且在课后的作业中又出现了氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液的鉴别,教师若对该知识点按课本处理,学生是很难理解的。再则,将二氧化碳气体直接通入氢氧化钠溶液中,没有明显的现象,很难说明确实发生了反应,让学生归纳总结其性质,是很困难的。我就此设计了这样一个实验:通过两个气球鼓胀程度的明显差异(二氧化碳和水、氢氧化钠溶液反应的实验,在一个容器中进行,对比强烈、明显)。不仅让学生体会到化学实验的神奇,能够让学生通过直观的现象说明NaOH溶液与CO
2气体确实发生反应,可信度高。而且使学生感受到实验仪器并不是在试验室才有,利用生活中的废弃物品就可以进行有趣的实验,极大的调动了学生学习化学的兴趣,从该实验中,学生还掌握了控制变量法在化学实验中的作用。
三、灵活的使用教材,让学生参与演示实验,充分发挥学生的主体作用
作为新课程理念下的教师,在使用教材的过程中,要“用教材教而不是教教材”。在一些不方便完全改为学生分组实验时,适时的改变教