文档介绍：浅述小学语文课堂教学有效评价多年语文教学实践证明,课堂教学中教师激励性评价能更好地调动学生学习积极性;学习小组之间合作学习相互评价能调动学生主动学习自觉意识;若加之学生自我评价更能让学生发现问题、及时更改。因此,充分运用教师有效评价在语文课堂教学中能发挥出事半功倍重要作用。下面就小学语文课堂教学评价谈一些笔者尝试与想法,与大家共勉。一、教师要善于倾听来自学生心声在课堂上,教师要学会倾听学生声音,了解学生学习疑问与想法,针对学生共性与个性问题,教师予以有放矢评价,及时了解与掌握学生真实学习情况,以便更好地实施教学策略与计划。、求知若渴阶段,心中总会滋生无数个疑问。这时,教师要关注他们提问,并要耐心逐一讲解。这样就让学生在与谐宽松状态下自主学习、增加知识,增长见识,充分展示出他们聪颖天性,获取知识成就感。 “小插曲”课堂上,经常会出现不可预料精彩,需要教师及时捕捉、并及时给予肯定性评价,不仅活跃了课堂气氛,充分挖掘出教育资源,激发了学生学习兴趣,而且还提高了教育教学效果。如,我在上《妈妈葡萄》一课时,当狐狸妈妈为小狐狸找来葡萄时,在家门口遇到猎狗追咬,狐狸妈妈为救小狐狸而不惜牺牲自己,我正要讲后来发生事……这时,一位小男生举起手,我问他“怎么了?”他紧张地问我:“老师,那狐狸爸爸到哪去了?”唐突疑问让我顿时感到这个家里爸爸责任!因为整篇课文里都没有提及到狐狸爸爸,主要就是体现母爱伟大。我趁势评价这位同学,不仅理解了课文,而且从小就有一种小男子汉保护意识与责任感,大家也纷纷向他鼓掌竖起大拇指。 ,每个学生都具有个体差异性,对于一些学习问题,见解不尽相同。因而在课堂教学中,教师要大胆允许学生提问题,鼓励学生畅所欲言,各抒己见,此时教师则要用心地倾听,适时作出切中肯綮评价,帮助他们解惑答疑,促进学生理想发展。二、教师教学评价语言要讲究艺术性 ,以期评价更富有针对性与感染力。如像学生回答问题正确时,如此评价:“你真行,居然懂得了作者心思,把他想表达情感读出来了!”而在学生学习困扰时:“老师相信你,你能做到!”这一句句饱含深情点评话语,似春雨,滋润学生们心田;似与风,唤醒学生灵感。 ,可以收到意想不到教学效果。我在上《装满昆虫口袋》一课时,我提出为什么以“装满昆虫口袋”为课题时,同学们纷纷发表自己见解,一位平时极少发言不按时完成作业男生举手说:“我们口袋都是用来装其他东西,而法布尔口袋却是装昆虫,说明了他对昆虫喜爱。”我立刻对他进行了肯定性评价,他笑眯眯地看着我,同学们也向他投去了羡慕眼光,课堂气氛一下变得活跃起来,此后他变得自信起来,并能按时认真完成作业了。三、语文课堂教学中多样化评价方式 ,是培养学生自主学习能力有效手段,教学过程就是让学生不断实现自我反省、自我促进、自我提升过程。 ,以促进每个学生进步与成长。笔者在《春天雨点》一课教学中,让一名学生朗读了一段课文,让小组间学生针对他展示予以评价,结果同学们既肯定了优点,也指出了不足。可以看出,本来很沉闷