文档介绍：浅述幼儿文学与学前教育一、幼儿文学与学前教育关系文学是从生活中精炼提纯而来,文学作品是人类智慧与情感结晶。幼儿文学存在形式与性质决定了它实用性,她不同于一般幼儿读物,浅显语言中蕴含了丰富科学、社会与人文知识,具有传授知识、开发智力、培养智慧以及发展思维能力智育功能;还有培养良好行为****惯与兴趣等品质德育功能;又有陶冶性情与培养审美情趣美育功能。对这一年龄段教育以及未来学****与生活都会产生重要影响。将“人之初”基础打好、打牢,那么以后则“如水之就下”而水到渠成。假如养成某些不良****惯也会影响其未来发展,因为越早养成不良****惯越难以纠正。这些早已是不证自明道理。因此,充分利用幼儿文学教育作用对幼儿实施早期教育就显得尤为重要。毕竟幼儿时基本上无理性、无逻辑思维,靠好奇作支撑,以兴趣为动力。而幼儿文学则以寓意深刻之功,收潜移默化之效,于欢声笑语之中净化其灵魂,正是润物细无声。这正是幼儿文学之所长、之所能。因此,幼儿文学在学前教育中发挥着不可小觑作用。二、幼儿文学在学前教育中现状根据一项调查统计显示:%学生都非常喜欢幼儿文学作品,%学生表示不太喜欢,但还没有出现讨厌状况;而在小学语文教科书中选用幼儿文学作品满意度方面来看,%学生表示满意,%学生认为非常满意。其中大部分学生表示,他们更喜欢有漂亮图片、神奇且充满想象力作品。调查中还发现:中国孩子与家长对幼儿文学作品选择与阅读盲目性与随机性问题也较为严重。但能每天坚持与孩子共同阅读家长不到5%,而且阅读方法比较单一,时间没有保障,%,%家长没有与孩子进行过阅读交流。在这部分不交流阅读家长中,除了文化程度低因素之外,工作忙没时间成了最主要原因,甚至还有一部分家长因为忙着打牌、打麻将而没时间理孩子。而对当前中国学前教育工作者们来说,在教学中通过文学作品讲授培养学生语感、文学素养与审美能力方面仍显不足。特别是在学前教育师资队伍中,普遍存在教师对幼儿文学在学前教育中地位认识不清、对幼儿文学发展史了解欠缺、相关文体知识不扎实、没有接受过系统知识教育等问题。另据一些教师反应:幼儿文学作品教材设置方面存在一些作品陈旧、体裁单一、教育性过强、***化倾向严重等不足。这些都在一定程度上影响了幼儿文学在学前教育中重要作用发挥。三、幼儿文学在学前教育中重要性(一)在幼儿文学自身特点方面幼儿阶段是人生蒙昧期,对世界充满好奇,因此,幼儿文学具有纯真、稚拙、欢愉、变换美学特征,无论从内容常识性方面、形式综合性方面,还是表现趣味性方面,它能很好地补充百科知识,锻炼幼儿思维能力与审美能力,同时作为幼儿园教材主要内容,都能通过更生动形象方式来达到提升孩子们对自然万物认识、对个体思想品德教育目。这些都在如《明亮小窗》、《妹妹红雨鞋》、《白雪公主与七个小矮人》、《我给小鸡起名字》等幼儿文学作品中有很好体现。(二)在学前教育发展状况方面经历了1996年以前快速发展与之后数年幼儿学前教育曲折发展,直到2008年学前教育才迎来发展最好期。随着政府及有关教育部门对幼儿学前教育重视与相关规章制度不断出台,使得学前教育普及度与保教质量都得到了大幅提升,这也给幼师工作教育者们提出了更高层次要求。要求教师打破原有陈旧教学观念,彻底打破“老师教、学生学”传统教育模式,实行素质兴趣教育,提