文档介绍：点燃创意
——关于初中幻灯片制作创意教学的一点思考
[摘要]本文首先分析了在幻灯片教学中阻碍学生创意思维的原因,然后结合笔者自身的实际教学工作,从三个方面提出了培养学生创意思维的方式。第一,应与大量的艺术欣赏相伴而行,使学生在欣赏中领悟,在领悟中启迪,在启迪中创意;第二,要引导学生做一个有心人,积累生活中的所见所闻,作为幻灯片作品中的创意素材,同时启发学生养成善于联想的习惯,使之引发创意;第三,教师要在幻灯片的技术教学中对学生进行适时点拨,引发学生的创作思路。
[关键字]信息技术幻灯片创意自选图形图形文本框
在初中学生中教幻灯片的制作是很有难度的,当许多信息技术教师受阻于如何突破现有幻灯片教学方式时,笔者已经能运用各种教学手段激发学生的创意,在掌握幻灯片技术的基础上使学生充分发挥自己的学习主动性,积极展示具有独特个人风格的幻灯片作品。
一、阻碍学生创意的原因
,缺乏突破的思维
许多信息技术老师认为幻灯片制作无非就是添加一些图片、文本并且让图片和文本以不同的动画效果出现在页面上,所以设定的教学目标就是一些单纯的软件技术学习。然而现在的初中学生在读小学时已经有了一定的幻灯片制作基础,如果仅仅是技术学习,那么,对学生而言无异于炒冷饭,他们会觉得索然无味,毫无学习兴趣。
,缺乏有效的引导
每一个学生都具有独一无二的思维与创意能力,这个能力有高有低,有正确的有偏颇的,很多时候激发学生的这些能力都需要得到教师的指点,但是其实一些信息技术教师本身对于幻灯片的创意教学也没有章法,不知道该如何进行有效的引导。
,缺乏前期的策划
正是由于一些信息技术教师对幻灯片教学的错误认识,墨守成规,没有章法,没有突破,所以在自己的教学过程中和学生的操作过程中就非常的随心所欲,想到哪里就做到哪里,没有前期的策划和设计,其实想清楚比什么都重要,哪怕专业的策划师也是这么做的。
二、点燃学生创意的方式
学生创意就象一个个埋藏于心中的火种,教师要善于发现这些火种,运用不同的教学手段把这些火种点着,让它持续燃烧,不断扩大,使雄雄燃烧的创意之火在幻灯片作品的制作过程中得以释放。

从认识规律中,我们知道“人的认识是从感性认识到理性认识,即首先要积累大量的感性材料,然后经过去粗取精去伪存真、由此及彼、由表及里的加工改造,才能抓住事物的本质和规律。”也就是说,要想使学生具有创造能力,必须进行大量的艺术欣赏,让学生积累感性材料。
(1)欣赏经典作品
所谓“站的高望的远”,教师要多做一些课外工夫,认真准备好给学生欣赏的经
典作品,可以是顶级大公司的商业幻灯片,也可以是网上下载量极高的港台幻灯片模板,甚至可以是用其它软件制作的电子杂志,如魅客、zcom等等,使学生开阔眼界,积累了较高层次的感性材料。
(2)欣赏获奖作品
全国中小学电脑制作活动中的获奖作品都是中学生中的一流作品,它们主题鲜明、技术全面、内容丰富、风格独特,拿来作为欣赏课的范例真是再恰当不过了。而且同龄人的作品往往更能激起学生的创作热情,尤其是处于青春期的初中学生,他们争强好胜、不甘落后,他们会根据老师的分析紧紧地抓住每个作品的特点与优势,并运用到自己的创作中去。
(3)欣赏同学的作品
欣赏同学的作品更具有直接效应,老师每次上