文档介绍：燕子妈妈笑了教学设计和反思《燕子妈妈笑了》教学设计【教学目标】1、知识目标:认识11个生字,培养学生自主识字的能力。2、情感目标:学****正确、流利、有感情地朗读课文。3、能力目标:培养学生认真观察事物的态度。【教学重点】理解课文,读好对话。【教学难点】理解三次对话,读好对话。【教学方法】针对当前语文教学中感悟泛化、浅化、异化的偏差,引导学生潜心会文,通过情境、体验、观察实践等手段让学生读中感悟、悟中生情。【课前准备】1、学生:仔细观察茄子与冬瓜,比较它们的异同。2、老师:CAI课件、生字卡片【教学课时】:第一课时【教学过程】一、激趣导入,揭示课题1、出示课件:音乐《小燕子》,学生随音乐拍掌跟唱。2、师:同学们,你们喜欢燕子吗?今天我们就来学****发生在燕子和燕子妈妈身边的故事。板书:燕,指导学生书写识记。板书课题。3、齐读课题。读了课题之后,你想知道什么?预设学情:燕子和妈妈之间发生了一件什么事?燕子妈妈为什么笑了?二、初读课文,自学生字1、请同学们带着这些问题到课文中去找答案。2、你们想读课文吗?请用自己喜欢的方式去读课文,一边读一边画出生字新词,遇到不认识的字想办法解决,并多读几遍。3、请同学们展示一下你的学****成果,看看菜园里的词语你认识了哪些。(课件出示:燕子、躺在、茄子、挂在、能不能、不错、紫色的、仔细、小刺、满意)4、会读的站起来读一读。抽读个别难记的词。5、我们认识了词宝宝,再来认一认字宝宝吧。(课件出示字)〈1〉请大家拿出生字卡,读读这些字,遇到不认识的字可以请教组里的小朋友。〈2〉请小组长展示小组的学****成果。6、同学们自学得真好,现在我们一起读一读,遇到不会读的字就摆摆手。抽出个别难认的字,请小老师带读。三、再读课文,整体感知1、字宝宝你们认识了,字宝宝回到课文里你们还能认出来吗?你们能把课文读通顺吗?请同学们自由地读课文,把课文读正确、读流利。2、谁愿意读给大家听?谁愿意向这位同学挑战?你认为哪段读得最好就站起来读那段,评一评。3、谁来说说,读了课文后,你知道燕子妈妈交给小燕子什么任务?指名回答。课件出示:“你能不能飞到菜园里,看看冬瓜和茄子有什么不一样。”齐读,板书:冬瓜、茄子(简笔画)让学生贴图,体会“躺”和“挂”的意思,感受课文用词的准确性。4、小燕子完成任务了吗?它是怎么完成的?(指导朗读3-6自然段)四、细读课文,深入感悟1、请大家用自己喜欢的方式读3-6自然段,找一找:小燕子一共去了菜园几次?它每次都看到了什么?(四人小组合作学****2、汇报学****结果,相机板书冬瓜茄子大小青紫细毛小刺师生合作读(师:冬瓜是大的,生:茄子是小的„„)3、小燕子发现冬瓜和茄子有这么多不同,它是怎样对燕子妈妈说的?你愿意读一读吗?找出小燕子说的话,用“﹍﹍”画出来,试着读一读。(指导朗读小燕子的话)(1)课件出示句子:“妈妈,妈妈,冬瓜是大的,茄子是小的!”“妈妈,妈妈,冬瓜是青的,茄子是紫的!”“妈妈,妈妈,我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺呢!”(2)试读(3)当小燕子第一次发现冬瓜和茄子的不同时,它的心情怎样?(高兴)指名读,评读,师引读。(4)第二次呢?(高兴,而且惊讶),指名读,评读,师引读。(5)第三次呢?(兴奋)课件出示(冬瓜、茄子实物图)让学生仔细观察。小燕子连这么细微的地方都看到了,它当时是什么心情?(不但惊讶,而且兴奋),指名读,评读,师引读。再读三组对话4、燕子妈妈看到小燕子观察得这么仔细,燕子妈妈又怎么样呢?用“﹏”划出妈妈的话啊,自己读一读。指导朗读妈妈的话。(1)课件出示:“不错。你能不能再去看看,还有什么不一样。”“很好。你再去仔细地看看,它们还有什么不一样。”(2)指导朗读对话。四、精读课文,展示表演听到同学们这么入情的朗读,老师也想加入到你们的队伍。咱们一起来演一演吧,老师读燕子妈妈的话,你们读小燕子的话。师生共同表演。课件出示对话:“你能不能飞到菜园里,看看冬瓜和茄子有什么不一样。”“妈妈,妈妈,冬瓜是大的,茄子是小的!”“不错。你能不能再去看看,还有什么不一样。”“妈妈,妈妈,冬瓜是青的,茄子是紫的!”“很好。你再去仔细地看看,它们还有什么不一样。”“妈妈,妈妈,我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺呢!”学生合作表演五、拓展思维,学以致用同学们,小燕子能认真观察,发现茄子和冬瓜的许多不同,我们也来比较观察:荔枝和香蕉有什么不同?六、小结:通过观察,老师发现同学们和小燕子一样,明白了做什么事情都要认真,要仔细。这样,这个人就能不断地进步。七、作业设计:1、读一读:有感情地读课文2、演一演:和妈妈一起读对话3、比一比:观察一种蔬菜的颜色、形状、大小。【教后反思】这节课在设计上与以往常见的设计没多大区别,重视朗读是本节课的一大特点。一、重视读好课文,强调以读为本读好课文是课文学****的关键,